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六年级数学下册教学计划

（及进度表）

一、指导思想：

根据国家教育方针和课程改革为指导，以《数学新课程标准》为依据，以

提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为出发点，认真分析班

级学生的数学学习现状，有的放矢，学有所得，落实本册教学目标。采用各种

开放的现代化教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目

标的要求。

二、学情分析：

六年级共有学生341人。绝大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已

有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢

固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有

观察、分析、自学、表达、操作等能力。大部分学生，能从已有的知识和体会动

身。猎取知识，抽象思维水平有了一定的进展.基础知识把握牢固，具备了一定

的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习适应。在课堂上

能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动

脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重

别人的意见，独立摸索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也存在

个别学生基础知识差。对数学不感爱好，学习被动，上课不认真听讲，作业不能

按时完成，学习有困难，专门对应用题数量关系的分析存在问题。.还有个别学

生比较聪慧，但学习不勤奋，成绩不高。因此在新的学期里，在端正学生学习态

度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。

三、教材分析：

本册教材包括以下内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正

比例和反比例、总复习等，本册教材注重学生经历从学生生活实际中发现问

题，提出问题，解决问题的过程，体会教学在日常生活中的作用，初步形成综

合运用数学知识解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性及运用假设的数

学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

四、教学目标：

1.认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计

图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，

探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；

3．使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问

题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替

换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

4．在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，

初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容

的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

5.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进

行简单的操作或解决简单的实际问题。

6.通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的

知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数

量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

五、重点难点：

重点：扇形统计图、圆柱与圆锥、比例等是本册的重点。

难点：百分数在生活中的运用、小学数学有关知识体系的建构。

六、教学措施：

1．认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。

2．切实加强基础知识和基本技能的教学。

（1）数学基础知识的理解；

（2）处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

3．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。

（1）本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的

机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的

科学态度。

（2）教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中

遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

4．重视培养学生的应用意识和实践能力。

（1）数学教学应体现“创设情境——经历探索——交流体验、感悟——评价反

思——应用拓展”的基本过程。

（2）在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面

的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

5．把握教学要求，促进学生发展。

（1）教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在