小学语文_16 风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

人教版二年级语文《16风娃娃》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“抽、续”等12个生字，认识多音字“转”，能正确朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读使学生感悟“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

教学用具：多媒体课件、相关头饰。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，我们来猜一猜，“我到处乱

跑，谁也捉不到；我跑过树林，树木都弯腰；我跑过大海，大海的波浪高又高。”

师：今天一个可爱的风娃娃也来到了我们的身边，（贴图黑板上），让我们一起写写他的

名字吧。大家看它长得怎么样？（学生自由回答）那让我们亲亲热热地叫它一声，齐读课题。

二、检查预习，做好铺垫。

1、检查字词。（出示）

抽水吸水纤夫流汗

表示伤心责怪行驶

断断续续高兴极了无影无踪

（同桌互查齐读，开火车读）

（认读多音字）

Zhuàn转动转圈

转

Zhuǎn转身转学

师：能读对文中的“慢慢转动”吗？齐读。

2、通过预习你知道风娃娃都做了哪些事？（指名说，并板书。）

三、形象听看，整体感知。

师：这个可爱的风娃娃，可是最听妈妈话的乖孩子，谁愿意和老师一起讲讲风娃娃的故事。

（指名分段读课文。）

其他同学一边听，一边看屏幕上的动画片，看看风娃娃做的哪些是好事？哪些是坏事？

（播放动画）

（指名回答，结合回答，在黑板上画笑脸、生气脸。师说过渡语：风娃娃做的这些事，

有的是好事，有的是坏事，那他是怎样做的呢？）

四、读演结合，探究课文。

1、师：我们先来看她做的第一件事。老师有一个自读建议。（出示：认真读课文的第2然段，

边读边想，风娃娃看见了什么，怎么做的，结果怎样，找出相关句子读一读。）

师：带着这些问题开始读吧。

学生自读自悟。

2、详细指导悟诵第二自然段。

（1）指名回答，适时指导感情朗读。

师：风娃娃看见了什么？什么是断断续续？为什么抽上来的水断断续续地流？指导学生读出

风车转得慢。

师：风娃娃是怎么做的？学学风娃娃的样子。指名感情朗读，注意“深深地使劲”。

师：风娃娃一吹，结果怎样？这时秧苗能痛痛快快地喝足水，秧苗高兴吗？风娃娃高兴吗?

你能读出高兴的语气来吗？

师：我们把第二自然段连起来读一读，注意感情呀，自己试着读读，谁来读给大家听听。

好可爱的风娃娃呀，能和你的学习伙伴一起把风娃娃吹动风车的情景表演出来吗？那你

们在小组里一个表演风娃娃、一个表演风车，一个表演禾苗，还有一个做解说员。好，开始

吧。

（小组边朗读边表演。）

师：哪一组来表演？评价：对他们的表演有什么意见或建议？你们觉得风娃娃表演得怎么样？

禾苗娃娃，你喝到了，你感觉怎么样啊？热心的风娃娃帮助了风车，帮助了禾苗，你想对

风娃娃说点什么？

师总结：刚才小朋友们用读一读，找一找的方法找到风娃是怎么做这件事，结果怎样的相关

语句；然后用读一读，演一演的方法让我们看到了一个好心又热情的风娃娃。下面请小朋友

再用读一读，演一演的方法表演一下课文的第3自然段，再次感受风娃娃的热心吧。

（小组内合作学习。）

师：找一个小组来汇报。表演完，问大家有什么建议或意见？

适时问：大家知道纤夫是干什么的，（出示纤夫图片），看到他们大家有什么感受？（很辛苦，

很累。）那让我们读出他们的辛苦吧，指导朗读“他们弯着腰，流着汗，喊着号子。船却走

得很慢。”

师：这时候谁来了，纤夫不用再费那么大劲，那你想对风娃娃说点什么呢？

五、感悟道理，升华认识。

1、风娃娃一下子就做了两件好事，人们都在夸赞他，感谢他，风娃娃这时就想：帮助人们

做事真容易，只要有力气就行。

2、你同意风娃娃这个观点吗?为什么？

3、你们看，就是这个错误的想法，让风娃娃接着做了3件错事。想一想如果风娃娃吹跑了

你放风筝，吹走了你晾晒的衣服，吹断了你新栽的小树，你什么心情？你会怎么责怪风娃娃

呢？

4、师：一片责怪的声音，快送点劝告给风娃娃吧。

六、练习说话。

小朋友的劝告说得真好，风娃娃可是一直都在旁边听着呢？这下，风娃娃知道该怎么做

了，于是，他又来帮人们做事了，他来到————————，看见———————————

—，他————————————————。