【核心素养目标】第20课 五四运动与中国共产党的诞生 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

【核心素养目标】第20课五四运动与中国共产党的诞生教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五四运动与中国共产党的诞生。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对近代中国历史的了解上。通过本节课的学习，学生将对五四运动和中国共产党的诞生有更深入的认识，掌握相关历史知识。

具体教学内容如下：

1.五四运动的背景、经过和影响。

2.中国共产党的成立过程、重要会议和理论成果。

3.五四运动和中国共产党的诞生对近代中国历史的发展意义。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对近代中国历史的了解上。学生在初中阶段已经学习了义和团运动、辛亥革命等历史事件，对近代中国的社会矛盾和民众反抗有一定的了解。通过本节课的学习，学生将对五四运动和中国共产党的诞生有更深入的认识，掌握相关历史知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习五四运动和中国共产党的诞生，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解这两个事件在中国近代史中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，对五四运动和中国共产党的诞生进行深入研究，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析五四运动和中国共产党的诞生背景、经过和影响，使学生能够对相关历史事件进行合理解释，提高历史解释能力。

4.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题，对历史事件进行批判性思考，培养学生的批判性思维。

5.家国情怀：通过学习这两个事件，引导学生认识到国家的发展与个人命运的紧密联系，培养学生的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了近代中国的历史，对义和团运动、辛亥革命等历史事件有一定的了解。他们已经掌握了近代中国的社会矛盾、民众反抗以及历史发展的基本线索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件的发展过程和重要人物的故事情节通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史事件的发展脉络和影响因素。在学习风格上，部分学生偏好通过文字资料学习，而另一些学生则更倾向于通过图像、视频等视觉资料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解五四运动和中国共产党的诞生的背景和经过时，学生可能会对一些复杂的历史背景和事件联系感到困惑。此外，学生可能对一些专业术语和概念的理解存在困难，如“新文化运动”、“马克思主义在中国的传播”等。同时，学生可能对历史事件的深层次影响和意义缺乏理解，需要通过实例和讨论来加深认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授五四运动与中国共产党的诞生的相关知识，帮助学生建立正确的历史观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解五四运动和中国共产党的诞生的背景、经过和影响，提高学生的史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示五四运动和中国共产党的诞生的历史场景，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件的时间轴展示、在线讨论等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅历史文献、观看相关视频等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五四运动与中国共产党的诞生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道五四运动和中国共产党的诞生吗？它们对中国历史发展有什么重要意义？”

展示一些关于五四运动和中国共产党的诞生的图片或视频片段，让学生初步感受这两个历史事件的重要性。

简短介绍五四运动和中国共产党的诞生的背景和经过，为接下来的学习打下基础。

2.五四运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五四运动的基本概念、经过和影响。

过程：

讲解五四运动的定义，包括其主要经过和影响。

详细介绍五四运动的背景、起因和结果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五四运动案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五四运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五四运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五四运动的多样性或复杂性。

引导学生思考五四运动对中国历史发展的影响，以及如何应用这些经验解决现实问题。

4.中