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高中语文《百合花》教案教学设计--第1页
寻找青春的百合花
——《百合花》教学设计
【教学目标】
品味小说感人的细节,分析小通讯员的人物形象;
体会作者选材的匠心及百合花的象征意义。
【教学重点】品味小说感人的细节,掌握分析人物形象的方法。
【教学难点】体会作者选材的巧妙及百合花的象征意义。
【课时安排】2课时。
教学流程:
第一课时
【导入】
同学们见过百合花吗?你知道百合的花语是什么吗?百合清新美丽,
芬芳高雅,被视为美好爱情的象征,今天让我们一起走进茹志鹃的《百
合花》,看看这一朵经历了战火洗礼常开文苑的《百合花》有着怎样
的文学魅力。
【设计意图】激趣,明确学习的主要任务是文学鉴赏。
学习活动一:品味细节魅力
八一制片厂计划制作《百合花》的电影花絮和宣传海报,导演计划在
我校征集拍摄意见,请你精读课文,找出文本中最打动你的细节或场
景,用简介的话语向导演推荐一两处,并阐释你的推荐理由。
【设计意图】
本文的故事情节相对简单,但有大量的细节描写,它们或表现人物光
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高中语文《百合花》教案教学设计--第2页
辉的形象,或为故事情节的发展埋伏笔、做铺垫,或舒缓叙事的节奏,
或渲染故事的氛围,或刻画人物的心理,让学生推荐宣传海报或故事
场景就能促进他们在精读过程中圈点批画,触摸文本的细腻之处,体
会人物的心路历程。
学习活动二:捕捉人性光辉
文中很多细节看似闲笔,却都有其匠心所在。其中有一处心理描写细
腻感人:不知怎么的,我已经从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。
(1)小通讯员可爱吗?浏览小说,找出与小通讯员相关的细节细致
分析,说说小说运用大量笔墨写“我”爱上这个小老乡有何用意。
设计意图:从这一处细节切入,目的是让学生感受通讯员的光辉形象。
学生通过把握文章的细节,很容易就能梳理出小通讯员的人物形象。
相机总结分析人物形象的方法。学生通过梳理发现,借助“我”的眼睛,
小通讯员由远及近,由外在到内在,清晰展现在读者面前。
(2)小说中可爱的人很多,除了小通讯员,你还觉得谁是可爱的人?
结合文本,简要谈谈你的看法。
设计意图:除了小通讯员这个主人公,可爱的人还有新媳妇、“我”、
群体人物“战士”和“乡干部”,很多细节都能表现他们的光辉形象。通
过对上面小通讯员的细致分析,下文中的人物分析是对分析人物形象
能力的训练与提升。
【作业布置】自主阅读魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》,比较文
中人物的可爱之处与《百合花》中的人物有何异同。
【设计意图】为下节课的比较学习做准备。
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高中语文《百合花》教案教学设计--第3页
第二课时
【教学目标】理解作者选材的巧妙,感受战争年代的美好青春;
理解百合花的象征意义,体会战争中的人性美及情感美。
【教学重点】体会作者选材的巧妙,感受战争年代的美好青春。
【教学难点】理解百合花的象征意义,体会战争中的人性美及情感美。
【教学流程】
导入:谈谈分析人物形象时要注意哪些方面。
学生活动一:
同写战争,《谁是最可爱的人》和《百合花》中写战争在选材和写法
上有什么不同?年轻的通讯员和朝鲜战场的战士谁更可爱一些?小
说为什么选取一个年轻的通讯员和刚过门三天的新媳妇的故事?结
合文章,谈谈你的看法。
【设计意图】
学生通过比较会发现,魏巍的报告文学选取多个英雄,从正面表现战
争的残酷,细致刻画战场上英雄们的英勇无私,而年轻的通讯
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