Unit 8 Secion A 阅读教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit8SecionA阅读教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit8SectionA阅读教学》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版英语八年级上册Unit8SectionA的阅读材料展开，通过引导学生们阅读和理解文章内容，提高他们的阅读技能，扩大词汇量，并培养良好的阅读习惯。同时，结合课本内容，设计相关教学活动，帮助学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过阅读Unit8SectionA的文章，学生将提升获取信息、理解文章大意及推理判断的能力，培养准确、流畅的语言表达及交流沟通技巧。同时，鼓励学生主动思考，形成批判性思维，提高解决问题的能力。文化意识方面，通过了解文章背景，拓展学生对异国文化的认识，增进国际视野。此外，注重培养学生的学习策略，激发自主学习兴趣，使其学会总结、反思，形成持续进步的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已掌握知识：八年级学生已具备一定的英语基础知识，包括词汇、语法和阅读技能。在此基础上，他们已经学习过如何通过阅读获取信息，能理解一般性的文章大意，掌握了一些阅读策略，如预测、扫读和精读。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其是通过故事和实际情境学习。他们具备一定的合作学习能力和探究精神，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。学生的阅读能力参差不齐，部分学生对长篇文章阅读存在一定难度，但在小组合作中能相互帮助。

3.遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能对文章中的生词、长难句以及复杂逻辑关系感到困惑，影响他们对文章深入理解。此外，部分学生在阅读时可能缺乏耐心，容易产生厌倦情绪，导致阅读效果不佳。对于文章背后的文化背景，学生可能了解不足，需要进一步引导和拓展。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：人教版英语八年级上册教材、教学PPT、阅读材料打印稿。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇学习工具、英语听力材料、阅读理解练习题库。

5.教学手段：任务驱动法、合作学习、探究学习、互动讨论、角色扮演、多媒体演示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与课文相关的图片，如不同国家和地区的美食，并提出问题：“Whatsyourfavoritefood?Haveyouevertriedanyforeignfood?”引发学生对食物及文化的兴趣。

-学生分享个人经历，教师引导讨论，自然过渡到本课主题——阅读关于世界各地饮食习惯的文章。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生快速浏览Unit8SectionA的文章，让学生预测文章内容，并提出问题。

-学生精读文章，教师讲解生词和难点句型，强调文化差异对饮食习惯的影响。

-教师提出关键问题，如：“Howdopeopleindifferentcountrieshavetheirmeals?Whataresometypicaldishesinthesecountries?”学生通过小组合作回答问题，培养合作能力和阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择等练习题，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。

-学生完成练习后，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解。

-开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，运用所学语言知识进行交流。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出深入性问题，如：“Whydoyouthinkpeoplehavedifferenteatinghabits?Howdothesehabitsaffectourhealth?”引导学生思考文化差异与健康饮食的关系。

-学生展开小组讨论，分享观点，培养批判性思维和口语表达能力。

5.创新教学与互动（5分钟）

-利用信息技术，如在线词汇学习工具，让学生自主查找文章中生词的用法，提高自主学习能力。

-学生通过校园网络学习平台提交自己的阅读笔记，教师在线批改并给予建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生分享自己了解的其他国家的饮食习惯，增加文化意识。

-布置课后作业，要求学生设计一份介绍自己国家饮食习惯的小册子，锻炼学习能力。