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古诗的说课稿

古诗的说课稿

古体诗是诗歌体裁，从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和

七言诗等。以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！

古诗的说课稿1

一、说教材

本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的

意境。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓

的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要

求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解

和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标。

1.正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。

2.能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡

之情。

3.能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高

学生表现歌曲的能力。

依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教

学重点是：能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受

思乡之情。

教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。

二、说教法

为了达到以上的教学目标,突出教学重点,突破教学难点,根据新课标

要求和学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱

歌的有效方法，学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。如本课教

学中，合唱部分先让学生聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴

学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。同时我还会根据需要辅以

直观教学、创设情境等教法。

三、说学法

教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习能力和本

课特点，我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、

突破教学难点。

四、说过程

本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创

编——课堂小结四个环节来落实。

一、激趣导入

课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌

曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听《静夜思》（范唱）。

通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。

二、学唱歌曲环节

1、全班有感情地朗诵《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。

2、带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之

情的？在学生讨论的基础上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，

节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是

这些音乐要素构成了这种思乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，

以逐步提高学生表现歌曲的能力。在此基础上进入

3、学习歌谱环节：课件首先显示歌谱中节奏难点部分：556和7

76及553切分节奏（板书），教师运用划拍的方式用直观教学法指

导学生唱会此节奏。接着课件出现前倚音，指导学生唱时要轻一点。

课件再次出现10276｜教师运用对比法依次演唱有休止符和没

有休止符的唱法，引导学生区别并回答为什么出现半拍的休止符？师

生小结得出诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下。此环节通过对

歌曲节奏、情绪的把握更好地学习、演唱歌曲。

4、紧接着，课件出现《静夜思》的曲谱，采用听唱法让学生学会

歌曲第一乐段。

5、歌曲的第二乐段是合唱，老师弹奏高声部，你们听和第一乐段

有什么相同或不同？学生很快指出与第一乐段相同，但是第三句又多

唱了一遍。

6、用听唱法学唱低声部旋律。

7、带入歌词，分声部演唱歌词。

8、在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，

有感情地合唱歌曲《静夜思》。

9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今天老师就教你们怎么指

挥四拍子的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）

以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱《静夜

思》的重点，突破二声部合唱的难点。接着老师带领学生进入

三、拓展创编

同学们，你打算用哪种不同的表演形式来表现《静夜思》这首歌

呢？请分小组讨论。老师通过组织引导学生交流讨论，并归纳出适合

本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝

试表演，以达到加深对歌曲意境的体会与提高学生表现能力。

四、课堂小结

唐诗的博大精深还需要大家去领悟和感受。正所谓，唐诗里有苦，

唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再

一次走进唐