高中信息技术教师资格考试学科知识与教学能力试卷及答案指导(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试高中信息技术学科知识与教学能力模拟试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）

1、《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列哪项权利？

A、对学生进行思想品德教育

B、参加进修或者其他方式的培训

C、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假

D、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

2、在高中信息技术课程中，关于信息技术课程标准的实施，以下哪项说法是错误的？

A、信息技术课程应注重培养学生的创新精神和实践能力

B、信息技术课程应根据学生认知特点，采用多样化的教学方法和评价方式

C、信息技术课程应以培养学生的信息技术素养为核心

D、信息技术课程的教学内容应完全依照教材进行，不得有任何变动

3、在计算机系统中，负责管理和控制计算机硬件与软件资源的程序被称为：

A.应用软件B.操作系统C.数据库管理系统D.编译器

4、下列哪一种网络拓扑结构中的所有节点都直接连接到一个中心节点？

A.总线型B.星型C.环型D.网状型

5、在高中信息技术课程中，关于信息技术的伦理道德教育，以下哪项说法是正确的？

A.信息技术的伦理道德教育只是一种辅助教育，不应作为课程核心

B.信息技术的伦理道德教育应侧重于技术操作层面的规范

C.信息技术的伦理道德教育应强调学生在信息交流中的诚信和尊重他人隐私

D.信息技术的伦理道德教育应以传授技术知识为主，伦理道德教育为辅

6、在高中信息技术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新思维？

A.传统讲授法

B.案例分析法

C.探究式学习

D.练习题训练

7、在计算机网络中，用来将一个网络分割成多个网段，以便于管理和提高网络性能的设备是：

A.交换机

B.路由器

C.集线器

D.网桥

8、以下哪种教学方法最有利于培养学生的批判性思维能力？

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.实验法

9、在高中信息技术课程中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新意识和实践能力？

A.讲授法

B.案例分析法

C.项目驱动法

D.角色扮演法

11、在计算机网络中，用来实现局域网组网并连接各工作站、服务器的基本设备是？

A.路由器

B.交换机

C.集线器

D.网桥

13、在高中信息技术课程中，以下哪个教学目标最符合“知识与技能”领域？

A.培养学生对信息技术的兴趣和责任感

B.让学生掌握基本的计算机操作技能

C.帮助学生理解信息技术的应用领域和发展趋势

D.培养学生的创新精神和实践能力

15、在Excel中，若要计算A1至A10单元格数值的平均值，并将结果放在A11单元格内，正确的函数表达式是：

A.AVERAGE(A1:A10)

B.SUM(A1:A10)/10

C.AVERAGE(A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+A9+A10)

D.(A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+A9+A10)/10

二、解答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第一题

【题目】某高中信息技术课程正在进行“信息检索”的教学活动。以下是教师设计的部分教学过程：

1.教师首先介绍了有哪些信誉好的足球投注网站引擎的基本概念和使用方法，并演示了如何通过关键词进行信息检索。

2.学生分组进行实际操作，使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查找与课程相关的信息。

3.学生汇报查找结果，教师引导学生分析检索到的信息，并讨论如何提高信息检索的准确性和效率。

4.教师总结本节课的知识点，布置课后作业，要求学生根据所学内容设计一个简单的信息检索系统。

请根据上述教学设计，回答以下问题：

（1）分析教师在本节课中的教学目标，并说明其合理性和必要性。

（2）针对教学过程中学生可能遇到的问题，提出相应的教学策略。

（3）结合信息技术学科的特点，讨论如何将信息检索技能与学生的实际学习生活相结合。

第二题

题目：

假设您正在为高中学生设计一堂关于“算法与程序设计”的课程。请完成以下任务：

1.简述算法的基本概念，并列举至少三种基本的算法类型。

2.设计一个简单的算法示例，并使用流程图或伪代码的形式展示。

3.讨论在教授算法与程序设计时，如何培养学生的问题解决能力和逻辑思维。

第三题

请结合高中信息技术学科特点，阐述信息技术课程在培养学生信息素养、创新精神和实践能力方面的作用。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

【背景资料】某高中信息技术教师在教授《数据结构与算法》这一单元时，设计了一堂以“排序算法”为主题的课程。该教师首先通过PPT讲解了冒泡排序的基本概念，并演示了冒泡排序的动画过程，然后安排学生分组讨论并尝