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小学科学教科版三年级上册：4.冰融化了-教学设计

主备人

备课成员

教材分析

小学科学教科版三年级上册第四单元“冰融化了”是本册教材中关于物质状态变化的一个重要内容。本节课通过观察冰融化过程，引导学生探究物质从固态变为液态的规律，培养学生的观察能力和科学思维。教材以学生生活中常见的冰雪现象为切入点，激发学生的学习兴趣，同时紧密结合学生的认知水平，设计了丰富的实验和活动，让学生在动手动脑中感受科学魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作意识。通过观察冰融化过程，学生能够运用科学方法进行实验和观察，提升科学探究能力；在分析冰融化原因的过程中，学生能够运用创新思维，提出自己的见解；在小组活动中，学生能够与同学合作分享，培养团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册前几个单元的学习中，学生已经掌握了关于物质状态的基础知识，如固体、液体和气体的特点。同时，学生在生活中已经有过观察冰雪融化的情况，对冰融化的现象有初步的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，实验活动具有很高的吸引力，因此在本节课中，学生对于观察冰融化过程的实验活动应该会表现出较高的兴趣。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够完成实验步骤并观察现象。在学习风格上，学生喜欢通过直观的实验和观察来学习，因此需要教师提供丰富的实验材料和直观的展示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能对冰融化过程中温度的变化、融化速度的影响因素等观察不够准确，需要教师进行引导和指导。此外，学生在分析冰融化原因时可能存在思维定势，认为冰融化只是因为温度升高，需要教师启发学生从多角度思考问题。同时，在小组活动中，学生可能需要进一步提高沟通协作能力，教师需要组织有效的分组讨论和分享环节。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学教科版三年级上册》教材，以便学生能够跟随教师的教学节奏进行学习和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握冰融化的相关知识。

3.实验器材：准备冰块、温度计、计时器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验观察冰融化的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、分组讨论区等，以便学生能够舒适地进行实验操作和小组讨论，促进学生的积极参与和合作。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家早上好，我是你们的科学老师。今天我们要学习一个非常有趣的现象，那就是冰融化了。你们在生活中有没有见过冰雪融化的情况呢？让我们来聊聊吧。

2.探究物质状态变化（10分钟）

首先，我们来回顾一下物质的三种状态：固体、液体和气体。固体有固定的形状和体积，液体有固定的体积但没有固定的形状，气体没有固定的形状和体积。那么，你们知道冰是固体还是液体呢？

现在，请大家拿出教材，翻到第4页，我们来看一下冰融化的过程。冰融化是由固态变为液态的过程，也就是熔化。在这个过程中，冰吸收热量，温度逐渐升高，直到冰完全融化成水。

3.实验观察冰融化过程（10分钟）

现在，我们来做一个实验，观察冰融化的过程。请大家分成小组，每组准备一块冰块、一个温度计和一个计时器。将冰块放在实验操作台上，用温度计测量冰块的温度，并记录下来。然后，开始计时，观察冰块融化的过程，并每隔一段时间记录冰块的温度和形状的变化。

在实验过程中，你们会发现冰块逐渐变小，温度逐渐升高。这是因为冰块吸收了热量，从固态变为液态。你们还发现，冰块融化的速度会受到温度、冰块的大小和接触面积等因素的影响。

4.分析冰融化原因（10分钟）

实验结束后，我们来分析一下冰融化的原因。冰融化是因为冰吸收了热量，导致分子间的吸引力减小，分子运动加快，从而使冰从固态变为液态。那么，你们认为是什么原因导致了冰块融化的速度不同呢？

可能是因为温度的高低、冰块的大小和接触面积等因素。温度越高，冰块融化的速度越快；冰块越大，接触面积越大，融化的速度也会更快。

5.小组讨论和分享（5分钟）

现在，我们来进行小组讨论和分享。请大家分成小组，讨论一下你们在实验中发现的问题和结论。每个小组选择一个代表来分享你们的结果。

6.总结和归纳（5分钟）

7.作业布置

请大家回去后，用你们喜欢的方式（如绘画、写作、制作手工作品等）表达一下你们对冰融化的理解。下节课我们将展示并分享你们的作品。

这就是我们今天的课程内容，希望大家能够通过实验和讨论，更好地理解和掌握冰融化的知识。如果有任何问题，请