2024-2025学年霸凌现象的科普教育教学设计.docx

2024-2025学年霸凌现象的科普教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年霸凌现象的科普教育教学设计

教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年的人教版《道德与法治》八年级上册第二单元“社会生活指导”中的主题四“我们受法律特殊保护”，具体到霸凌现象的科普教育教学。本节课旨在通过课本中关于霸凌现象的介绍，使学生了解霸凌行为的特点、危害以及如何预防和应对霸凌，增强学生的法律意识，提高他们的自我保护能力。

教学内容主要包括：1.霸凌现象的定义与类型；2.霸凌行为对学生个人、家庭和学校的危害；3.国家法律法规对未成年人保护的相关规定；4.预防和应对霸凌的方法与技巧。

教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。同时，通过贴近学生生活的实例，使学生深刻理解霸凌行为的严重后果，增强他们的法治观念，培养他们尊重他人、关爱他人的品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.法律意识：使学生了解国家法律法规对未成年人保护的相关规定，提高学生的法律意识。2.自我保护能力：通过学习和实践，使学生掌握预防和应对霸凌的方法与技巧，提高他们的自我保护能力。3.关爱他人：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强他们的同理心，减少霸凌行为的发生。4.批判性思维：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考、判断和解决问题。5.团队合作：通过小组讨论、情景剧表演等教学活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.霸凌现象的定义与类型：学生可能对霸凌行为的理解较为片面，只限于表面的认知，难以理解霸凌行为背后的心理机制和社会影响。

解决办法：通过引入具体的案例，让学生分析案例中霸凌行为的特点和类型，从而深化对霸凌现象的理解。

2.霸凌行为对学生个人、家庭和学校的危害：学生可能难以感同身受霸凌行为对受害者及其周围人的影响。

解决办法：利用多媒体资源，如纪录片、短片等，展示霸凌行为的真实后果，增强学生的情感共鸣。

3.国家法律法规对未成年人保护的相关规定：学生可能对法律概念感到陌生，难以理解法律条文的具体含义。

解决办法：通过图解、模拟法庭等形式，让学生在实际操作中了解法律的基本内容和保护机制。

4.预防和应对霸凌的方法与技巧：学生可能缺乏实际操作的经验，不知如何有效地预防和应对霸凌。

解决办法：设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在模拟情景中学习并实践预防和应对霸凌的策略。

5.团队合作：如何在小组讨论和活动中，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的作用。

解决办法：分配明确的任务角色，鼓励学生轮流发表意见，及时给予反馈和鼓励，确保每个人都有机会参与和贡献。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册第二单元相关内容的学生用书。

2.辅助材料：收集和准备有关霸凌现象的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，准备展示台，用于学生情景剧表演和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于霸凌现象的预习资料，包括定义、类型和基本法律知识。

-设计预习问题：提出问题，如“霸凌现象为什么需要特别关注？”、“如何识别和预防霸凌？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读相关资料，理解霸凌现象的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步了解霸凌现象，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的霸凌案例视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解霸凌现象的类型、危害以及预防和应对的方法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预防和应对霸凌的策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂