统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计_2.pdf

统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》公开课一

等奖创新教学设计

15.《白杨礼赞》教学设计

一、教学背景分析

1.教材分析：《白杨礼赞》是统编版初中语文八年级上册第四单

元的一篇课文，本单元的主题是“修身正己元的一篇课文，本单元的主题是“修身正己，所选的课文都是表现

我国优秀传统文化的名篇佳作。《白杨礼赞》以西北黄土高原上对抗

着西北风的白杨树作为象征物，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民

坚强不屈的革命精神和意志。

2.学情分析：八年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读

能力，能够通过阅读理解文章的内容和思想。但是，由于这篇文章所

涉及的时代背景和文化背景与学生的生活相距较远，学生可能会对文

章的思想感情和文化内涵感到陌生。因此，在教学中，教师需要通过

多种教学方法和手段，帮助学生理解文章的思想和文化内涵，提高学

生的语文核心素养。

二、语文核心素养

1.语言的建构和运用：通过阅读和品味文章的语言，理解和运

用祖国语言文字，提高学生的语言表达能力。

2.思维的发展和提升：通过对文章的分析和理解，培养学生的

思维能力和创造能力，提高学生的思维品质和文化素养。

3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏文章的艺术魅力，培养学生的

审美能力和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

4.文化的理解和传承：通过学习文章所蕴含的文化内涵，了解

中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化自觉，传承和弘扬中

华优秀传统文化。

三、教学重点难点

1.教学重点：理解和把握文章的思想感情和文化内涵，品味和

欣赏文章的语言艺术。

2.教学难点：理解和把握文章的象征手法和对比手法，理解和

传承中华优秀传统文化。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加

深对文章的理解和把握。

2.讨论法：通过讨论，引导学生深入思考和探究文章的思想内

涵和文化内涵，培养学生的思维能力和创造能力。

3.比较法：通过与其他文章的比较，让学生更深入地理解和把

握文章的写作手法和艺术特色。

4.多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示与文章相关的图

片、视频等资料，增强学生的感性认识和学习兴趣。

5.探究式教学法：引导学生自主探究和合作探究，提高学生的

学习能力和探究能力。

五、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们见过白杨树吗？你们对白杨树有什么印象呢？今天，

我们来学习茅盾先生的《白杨礼赞》，看看他对白杨树有什么独特的

感受和理解。

(二)作者简介

《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，笔名有郎损、

玄珠等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是中国现代作家、文学评论家、

文化活动家以及社会活动家，代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学

评论《夜读偶记》。

茅盾生于1896年7月4日，1913年考入北京大学预科，

1916年毕业。1921年7月，茅盾开始从事文学活动，1927年开

始创作小说。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

茅盾的小说具有鲜明的时代特征和深刻的思想内涵，他用生动的

笔触描绘了中国社会的变迁和人民的苦难，表达了对民族解放和社会

进步的渴望和追求。他的文学评论也独具特色，对中国现代文学的发

展产生了重要的影响。

1981年3月14日，茅盾在北京逝世，享年85岁。他的作

品和思想影响了几代中国人，被誉为“二十世纪中国文学的巨匠”。

(三)整体感知

1.教师范读课文，学生听读，感受文章的语言美和情感美。

2.学生自由朗读课文，理解文章的主要内容和思想感情。

3.学生分组讨论，概括文章的主要内容和思想感情。

《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。文章

以西北黄土高原上对抗着西北风的白杨树作为象征物，歌颂了中国共

产党领导下的抗日军民坚强不屈的革命精神和意志，表达了作者对他

们的崇敬和赞美之情。

文章的主要内容分为五个部分。第一部分通过描写西北高原的景

色，引出白杨树的形象；第二部分具体描写白杨树的生长环境和外形

特征；第三部分进一步赞美白杨树的内在气质；第四部分揭示白杨树

的象征意义，将白杨树与北