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《鲸》教学反思（精选15篇）

《鲸》教学反思篇1

《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类

和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，

体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过

精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，

还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有

趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的

不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：

分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身

份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，

我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分

读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生

汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报

的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目

的。

在评价方面，我还缺少对学生的评价。

如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸

的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把

一个个动词都找出来了。而我却未加评价，当时如果加以评价你真会

读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习祖宇同学的这

种学习态度，才会学好语文。这样既表扬了祖宇同学，又引导了学习

方法。

抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重

点，虽然在教案中我有设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，

也没强调。一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够

就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。另外板书是应

该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。

《鲸》教学反思篇2

上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，

我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯

的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他

们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这

种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗

高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不

仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学

习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件

给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，

高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得

较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时

机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是

让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他

们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这

样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学

生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科

的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？

《鲸》教学反思篇3

《鲸》一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸

的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟

大。教学这一课时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟

文、悟法，收到了较好的教学效果。

一、课题入手，接受信息

这是一篇说明文，介绍的是鲸这种庞大的动物，并以动物的名称

为题，我认为可以以课题为突破口，启发学生交流大量已知的信息。

上课开始时，我先板书课题，然后问学生：“鲸”这个字的部首是

“鱼”，那么“鲸”是属于鱼类吗？接着我又问：谁对“鲸”有所认

识？学生思维的机器在一开课就积极运转起来了，他们兴趣盎然，纷

纷交流自己所收集到的有关鲸这种动物的知识，这使学生在学习课文

之前就接受了大量的的有关鲸的信息，也更好地培养了高年级学生收

集资料的习惯和能力。

二、紧扣内容，理清脉络

文章的层次就像人的骨架一样，只有整体把握文章的的脉络，才

能思路清晰，目标明确。我让学生通读全文，边读边找出