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书香教师读书事迹材料

在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了要接触或使用事迹材料吧，事迹材料具有触发力大、感染力强的特点。拟事迹材料需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的书香老师读书事迹材料，盼望对大家有所关心。

书香老师读书事迹材料1

“做一名幸福的读书人”是我的追求；“让同学是幸福的读书人”是我的目标。几年来，我与同学坚持阅读、共同阅读。近两年年阅读量师生均达近百万字。我通过形式多样的读书活动、讲评制度……为同学搭设展现的舞台，让同学爱上阅读。

教学中，努力实现“大角度开放式主题拓展阅读”，力求体现“教——扶——放”的教学思想。“教”即“教学课文，学习阅读方法；“扶”即运用所学阅读方法阅读、沟通《主题丛书》，形成阅读共鸣；“放”即同学自主选择喜爱的文章和书籍，进行共性化阅读。由此，围绕单元主题，拓展同学阅读领域，促进课内外学习和运用的结合，让同学在大阅读中得法、用法。一路走来，真心盼望“大视野阅读——主题拓展”能够成为同学积累文化底蕴的重要渠道。我愿与同学悄悄读书，享受书香，体会幸福！

书香老师读书事迹材料2

打快乐灵的相册，掀开窗扉的紧掩，查找消逝的梦幻。好像转瞬间，好像不经意间，走出高校校门，迈入工作岗位，已近10年。工作、生活恰似一本“书”，既写满了酸、甜、苦、辣，也记录着喜、怒、哀、乐，而生命的辉煌与黯淡则是书中永恒的主题。

诚然，对于我来说，踏上桦川这片沃土，由最初的生疏，到今日的喜爱，源于这里的一切（山、水、人……）。特殊是试验学校，这个书香大家庭，让我感受到了“安乐窝”般的暖和。

陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。少儿时代的我，特别享受沉醉书中浑然不觉的感觉，对我而言，“阅读=悦读”。古人云，读书有三上：“枕上、厕上、立刻”，我还多了一上——“路上”。记得读中学时，我可是一有好书就巴不得一口气读完，上学路上也舍不得停，久而久之练成了用余光探路的“本领”。

长大后，师范毕业，我成为了一名学校老师，我始终把多读书，读好书作为自我成长的重要途径。“笃学之，慎思之，明辨之”,将理论与自己的教学实践相结合，留意总结和反思，做好读书学习笔记，并力求创新。以读书促提高，以反思促进展，坚持课课记录教学反思，月月撰写教育教学案例，努力做到边读边研，边教边悟。在这个过程中，大量的教育教学专著已成为我的枕边书，像孙蒲远的《漂亮的教育》，李镇西的《心灵写诗》等等，不仅由于书中有丰富的可借鉴的教育教学案例，更由于他们的教育思想和教育才智感染了我、启迪了我、影响了我。联想到自己的亲身经受使我感受到能成为一名老师，一名班主任是一件既幸运又幸福的事，由于我们每天在和同学沟通相处中能收获到纯真的情感，这是其他任何职业都难以比及的。在我的读书生活中，读书与反思相得益彰，促使着我在教育教学中获得长足的进步。

生命是一段不断学习的美妙历程，时时充实自己的内涵而不炫耀，人生的路上才会到处有美景。除了阅读和专业有关的书籍，其实真正令我心胸俱醉，荡涤灵魂的是那些经典名著《老子》、《庄子》、《学记》、《论语》、《高校》……手捧古籍，凝神静气，自己的思想、言行、价值观在被微言大义潜移默化的影响着，读这些经典使我学会做人、学会感恩、独立自强、美妙和谐。

“学高为师，身正为范”这些优秀的传统品质也会随着我的“不言之教”使同学受到熏陶。或许有些经典不是教育教学的专著，但是其中的哲理却使我看问题更深刻，使我在教学中经常灵光突现。在新课程理念下，课堂上我们提倡师生之间碰撞生成学问，同学与文本之间进行对话，其实老师在课堂上有时也会产生新的灵感，有自我生成的才智。读经典使我的内心更加强大，更加自信，能把握住每一次教育时机，享受到师生教学相长带来的欢乐！

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书——人类最真诚的伴侣。要想使同学养成良好的读书习惯，让同学感到读书的乐趣，作为语文老师的我，必需在阅读有关教育教研的书籍之外，还要捧起一本本童书去感受那一个个好玩的故事。因此，去年下学期开头，我用一年的时间，带动全班同学，采纳各种形式，利用早读时间，晚上课外阅读时间，完成了《学校生必背古诗70首》、《国学启蒙》的背诵活动。百分之八十的同学顺当通过这两本书的抽测，拿到了喜报。并利用阅读课的时间师生阅读沟通了《名人故事》、《百科全书》、《寓言故事》这几本童书。闲暇之余我也读了不少的童书，如：《童年》、《鼹鼠的月亮河》、《乌丢丢的奇遇》、《老人与海》、《森林报》等。为了使自己腹中有“墨”，利用课余时间阅读了《学校语文老师》、《特别父母》、《阅读文摘》、《静静静的革命》等教育著作。

读书给我才智，赋我力气。读书就像是一场静静静的革命，转变的不仅是我的底气，更有灵气和大气