人教版初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学设计.pdf

还给学生探究的乐趣

人教版初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学设计

内容简析

作为八年级物理第一单元的第一节内容，教材由学生熟悉的生活

情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活

动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问

题的意识和能力。教材虽然提供了教学的框架和资源，而课堂活动的

组织、安排、内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课也是初

二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼

思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设

计的主旨。

目标定位

声音是最常见，最普遍的现象．对声音，学生有比较丰富的感性

认识．但要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．学生对

物理探究课的教学形式一开始还有不适应的地方，如同学间的合作、

师生间的交流还不够熟练，不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学

生在实验探究活动中，如何进行实验，如果实验中出现与探究课题偏

离或与生活常识相矛盾时，应如何对待，也需要教师在实验过程中引

导学生正确处理，并鼓励他们大胆尝试。总之，培养学生尽快适应探

究课的教学，即需要让学生在实际操作中逐渐提高，更需要教师在实

验过程中给与恰当指导。

一、知识目标

（1）体验声音的产生是由于振动引起的。

（2）领会声音传播需要介质。

（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

（4）了解回声的有关知识。

二、能力目标

（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集

有效的信息并根据信息归纳科学规律。

（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

三、情感目标

（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精

神。

（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科

学、勇于探索的意识。

方法阐释

义务教育阶段初中物理教育旨在提高全体学生的科学素质。基于

此，在学习方式上要从观念上进行根本转变，倡导学习方式多样化，

重视通过科学探究进行学习，强调学习过程和学习方法的重要意义，

强调从生活走向物理，从物理走向社会，注重课程在情感态度和价值

观方便的教育功能。因此，本节课我根据我校的教学条件和学生实际，

尝试作如下设计：首先，从学生熟悉的生活中的各类声音引入，并让

学生分析实例，让抽象的物理概念与日常生活中喜闻乐见的现象相联

系，使学生认识到原来物理上研究的内容就存在于我们的身边，以激

发学生的学习兴趣和欲望。其次，运用身边的简单器材让学生通过实

验探究声音的发生、传播，即通过实验感知讨论归纳结论

实例，以学习科学探究的方法、过程，同时体验探究学习的乐趣。其

三，由于获取知识的途径有多种，又因为初二学生刚学习物理，声速、

回声测距等则需要在教师的引导下通过阅读教材、分析事例等方式进

行学习，这样也可以培养学生收集、处理信息的能力。

探究器材

1.教师用：水槽、水、音乐芯片、真空罩、抽气机、土电话一套。

多媒体课件一套。

2.学生用器材：锣、鼓、音叉、橡皮筋、水、烧杯、泡沫小球等。

教学流程

一、创设情景，提出问题

上课伊始，播放事先录制好的自然以及生活中常见的某些声音。

如，例如：电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏

日的蝉声、瀑布声、各种动物图片及叫声等。问：同学们，你们能听

出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？

学生回答。

从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己

想知道有关声音的哪些方面的知识？

学生的可能回答：

（1）声音是怎样产生的？

（2）我们人耳是怎样听到声音的？

（3）声音是怎样传到我们人耳的？

（4）为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？

（5）声音是如何传播的？

（6）声音有什么作用？等等。

【设计意图】从生活走入物理，让学生在倍感亲切的氛围中，提

出自己感兴趣的问题。在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问

题，并确定本节课研究的主题就是同学们刚才提出的问题中的某几

个，并说明其他的问题会在以后