北师大版六年级上册劳动《8.我当图书管理员》教学设计.docx

北师大版六年级上册劳动《8.我当图书管理员》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课以北师大版六年级上册劳动《8.我当图书管理员》为主题，主要内容围绕学生参与到图书馆的管理工作中，通过实际操作，了解图书管理员的工作职责，培养学生爱护图书、尊重他人的良好习惯，以及团队协作和自主学习能力。课程结合实际情况，让学生在实践中学会管理图书，提高他们的劳动技能。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.劳动素养：通过参与图书馆管理工作，培养学生热爱劳动、尊敬劳动的良好品质，提高学生的劳动技能。

2.社会素养：培养学生团队合作、沟通交流的能力，使学生学会与他人协作完成任务。

3.自主学习素养：引导学生自主探究图书管理的方法和技巧，培养学生自主学习、独立思考的能力。

4.信息素养：培养学生搜集、整理、分析信息的能力，提高学生运用现代技术手段进行信息处理的能力。

5.创新素养：鼓励学生在图书管理过程中发挥创新思维，提出改进措施，培养学生的创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和信息检索技巧，对图书馆的基本规则和书籍分类有所了解。他们在之前的学校生活中也接触过一些团队合作的活动，对协作的重要性有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，善于观察和发现问题。他们具有一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践图书管理的过程中，学生可能会遇到书籍分类不清晰、借阅规则不明确等问题。此外，他们可能对如何有效地组织和协调团队成员的工作感到挑战，尤其是在处理突发事件时。学生还需要克服对陌生环境的紧张情绪，提高自信心和沟通能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《8.我当图书管理员》这一课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：收集整理图书馆的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供直观的展示，帮助他们更好地理解图书管理的工作内容和流程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和图书管理员工作区，以便学生能够在小组合作中实践图书管理工作，同时提供必要的桌椅和图书等设备，确保学生能够舒适地进行学习和实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我当图书管理员”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书管理的基本知识和职责。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图书管理员的工作内容和职责，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的图书管理员故事，引出“我当图书管理员”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图书管理员的工作职责、书籍分类方法和借阅规则等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握图书管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验图书管理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图书管理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图书管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图书管理知识点，掌握图书管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：