数学小课题研究方案范文（精选5篇）.pdf

数学小课题研究方案范文（精选5篇）

数学小课题研究方案范文（精选5篇）

为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定方案，

方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应

该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的数学小课题研究方案

范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学小课题研究方案篇1

一、课题研究的背景与意义

20世纪80年代以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会

生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。时代

发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，由此，世界各国掀起

了新一轮的课程改革热潮。这次新课程改革在其理念上是以学生为本，

注重课堂教学的有效性，着眼于学生全面发展，为了每一位儿童的全

面发展。课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂

度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的

成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教

学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，

课堂教学的有效性成为了教学的生命。

随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的

最大挑战就是“有效性”问题。当前人们对课程改革的“关注点”由

转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正经

历着一个由外及内、由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂

性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经

验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教

学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，

提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学数学课

堂教学效果的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正

确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法

与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实

施推广上也存在不足和不平衡。为努力实践新课程的理念，提高课堂

教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“小学数

学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。我校

承担过国家级、省级多项实验，特别是全国引探教学法“四互”研究

实验中，我们创造了许多有益的案例，促进了学生素质的发展，教师

的教科研整体素质大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我们选

择此课题开展小学数学课堂教学效果研究课题研究和实验打下了扎实

的基础。

二、教育教学基本原理与重要研究成果的启示

1、建构主义理论：建构主义学家斯皮罗在1991年提出学习分为

初级学习和高级学习。高级学习要求根据不同教学目标，在不同时间

用不同方法创设情境，从不同角度多次认识同样的材料，教师的学习

是基于案例的理解，分析和反思，教师研究是以案例为载体的实践研

究。

2、行动学习理论：英国人雷格·列文在20世纪50年代提出行动

学习的理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学

习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与

反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，

有效提高课堂教学效率。

3、维果茨基教育理论：20世纪30年代初前苏联心理学家维果茨

斯基提出，人类的学习是人与人之间交往过程中进行，是一种社会活

动。学习的本质是一种对话，个人与自我的对话，个人与他人的对话，

个人与理论的对话，个人与实践的对话。

4、关于课堂有效学习的内涵

（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。是指学生在

教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新的知识、技

能，增长能力，获得发展的学科学习活动。这里的“有效”包含有效

能、高效率和高效益——课堂教学活动应有利于学生获得教学目标预

设的知识、技能，这是有效能的最基本要求，增长能力、获得发展是

高一级的学习效能。高效率和高效益是在有效能的基础上的高要求，

强调教学要讲效率和效益。

（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义

上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进

发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有

内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标

志的发展，新课程