小学二年级数学下册《直角的初步认识》说课稿（精选2篇）.pdfVIP

小学二年级数学下册《直角的初步认识》说课稿（精选2篇）

小学二年级数学下册《直角的初步认识》篇1

我说课的内容是《直角的初步认识》，这局部内容是省教版九年

义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第

二课时。

教材先让同学认识角，再让同学认识直角。

角的初步认识这局部教材，先让同学观察实物，如三角板、红领

巾、扇子来认识角，然后再让同学观察钟面上的时针、分针转动形成

大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。这里不给角下定义，只

认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初

步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。

本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容和相应的“做

做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。教材的第一项内容

是借助同学熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让同学观察课

本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个

角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让同学学会用三

角板画直角。教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作判断，

以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来协助同学掌握直

角的特征，初步培养同学的动手操作能力。练习二十二第5题是“做

做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3

题的模仿练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题

是让同学找直角，练习二十二第9题是让同学指出各个角。

本课的教学目标是：

1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同

学初步认识直角;使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养

同学的观察能力和动手操作能力。

3、通过讨论、交流与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人交

流思维的过程和结果，使同学初步形成评价与反思的意识。

4、使同学初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充

溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。

本课的教学重点是使同学初步认识直角，会用三角板上的直角判

断直角和画直角。难点是使同学会用三角板上的直角判断直角和画直

角。

通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。

第一局部是复习引入：

首先，让同学判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理

由。其次，让同学举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同学指

出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教学通过对前一节课认

识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。

第二局部是探索求知：

首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把

不同的三角板上的几个角，你发现了什么?”引导同学发现两把不同的

三角板上有一个相同的角。教师追问：“你知道像这样的角叫什么名

字吗?”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明表示直角的

标志。接着让同学举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师通过

引导同学观察、比较、举例等方法让同学在自主探究的活动中发现并

掌握新知识，有利于培养同学的观察能力，发展同学的实践能力，激

发同学的学习兴趣，使同学初步认识数学与人类生活的密切联系。

其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同学判断哪些是直角，

哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起争论。那

么就让同学小组讨论有没有什么方法可以判断一个角是不是直角?然后

大组交流、研究，教师进行适当的补充与说明。接着再让同学用三角

板上的直角进行判断。这儿的教学让同学在矛盾中提出疑问，然后进

行考虑、讨论与探索，发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决

问题，同时验证所发现方法的科学性与可靠性。这样让同学对新知发

生强烈的好奇心与求知欲，使同学能积极参与数学学习活动，有利于

同学体验数学活动充溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。

再次，让同学试着自身动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，

教师组织同学研究、讨论，给予肯定与指导。接着教师再一边示范，

一边小结用三角板画直角的方法，并让同学用三角板在方格纸上画两

个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充沛体现了同学的主观

能动性，并让同学体验了解决问题战略的多样性，发展同学思维的灵

活性。

第三局部是实践应用。

首先，完成“做做画画”第二题，让同学拿出一张纸，动手折出

一个直角来，折好后交流自