第三课 课时1 生活在新型民主国家2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计.docx

第三课课时1生活在新型民主国家2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《道德与法治》同步教学设计，针对2024-2025学年九年级上册的学生，以“生活在新型民主国家”为章节，重点探讨我国民主政治制度的基本原则和实际运行情况。具体内容包括：

1.我国民主政治制度的形成和发展历程，了解新型民主国家的特点和优势。

2.人民代表大会制度，探讨其在我国政治体制中的核心地位和作用。

3.民族区域自治制度，认识其在保障民族平等、团结、发展方面的意义。

4.基层群众自治制度，了解其在促进公民参与、发挥群众主体作用方面的作用。

5.公民的基本民主权利，如选举权、被选举权、言论自由等，掌握其含义和行使方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾八年级学习的《历史》课程中关于我国民主政治制度的形成和发展历程，帮助学生建立知识框架。

2.结合《语文》课程中关于人民代表大会制度、民族区域自治制度等相关文章，加深学生对制度的理解。

3.联系《地理》课程中关于我国民族分布和地理特点的内容，理解民族区域自治制度的必要性。

4.运用《社会》课程中关于公民权利和义务的知识，引导学生了解公民的基本民主权利及其行使方式。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够：

1.理解我国民主政治制度的基本原则和实际运行情况，增强对中国特色社会主义民主的认同。

2.认识人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等在我国政治体制中的重要性，提升对国家政治制度的认同。

3.掌握公民的基本民主权利及其行使方式，增强对公民权利和义务的认识，提高公民素养。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够运用所学知识分析现实生活中存在的问题，并提出合理的解决方案。

5.提升学生的合作能力和团队意识，通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生在团队中积极参与和协作的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的政治理论基础，对我国的政治制度有了初步的了解。在学习《道德与法治》的过程中，他们能够从生活实际出发，理解法律与道德的关系，认识到法治在国家治理中的重要性。然而，对于新型民主国家的特点和优势，以及公民的基本民主权利等较深层次的知识，仍需要通过实例和案例进行引导和深化。

在学习能力上，学生们具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够通过小组讨论、案例分析等方式主动获取知识。同时，他们的批判性思维和问题解决能力也在逐步发展，对于现实生活中存在的问题能够提出自己的见解和解决方案。

在素质方面，学生们具有强烈的社会责任感和参与意识，关心国家大事，关注社会热点问题。他们对我国的民主政治制度充满信心，愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

在行为习惯上，学生们普遍具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和小组活动。但也有一部分学生可能对政治理论的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习效果和学习动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地向学生传授人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等知识，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解公民的基本民主权利及其行使方式，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作能力和团队意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示我国民主政治制度的形成和发展过程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引入相关网络资源，让学生了解现实生活中公民参与政治生活的实例，拓宽学生的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活在新型民主国家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“生活在新型民主国家”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监