冀教版（2024）小学数学一年级上册《合与分》教学设计及反思.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《合与分》教学设计及反思

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版（2024）小学数学一年级上册的《合与分》章节。该章节主要内容包括：1.认识合与分，了解合与分的概念及其在实际生活中的应用；2.学习简单的加减法运算，掌握10以内数的加减法的计算方法；3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

在本章节中，我们将通过丰富的教学活动，引导学生认识和理解合与分的概念，掌握10以内数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。同时，我们还将注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习合与分，让学生能够理解并运用简单的逻辑推理，解决实际问题。

2.数学语言：培养学生的数学语言表达能力，使其能够清晰、准确地描述数学概念和运算过程。

3.数学思维：引导学生运用数学思维方式，分析和解决生活中的数学问题，提高其思维的条理性和准确性。

4.数学应用：通过实际例题和练习，让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，提高其数学应用能力。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中，敢于尝试新方法，培养其创新意识和解决问题的能力。

6.团队协作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.理解合与分的概念：对于一年级的小学生来说，合与分的概念较为抽象，理解起来有一定难度。解决办法是通过生活实例，如拼图、分水果等，让学生直观地感受合与分的过程，从而帮助其理解。

2.掌握10以内数的加减法运算：学生对于加减法的计算规则可能不够熟悉，导致计算错误。解决办法是通过大量练习，让学生在实际操作中熟悉计算规则，同时引导学生发现计算中的规律，提高计算速度和准确性。

3.培养逻辑思维能力：在解决实际问题时，如何运用逻辑推理找出解决方法是本节课的难点。解决办法是通过小组讨论，让学生在团队合作中学会倾听他人意见，结合自己的思考，共同找出解决问题的方法。

4.实际应用：将所学知识运用到实际生活中是学习的最终目的，但一年级学生尚不具备较强的实际应用能力。解决办法是通过设计贴近生活的练习题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用所学知识，逐步提高实际应用能力。

5.创新意识：培养学生敢于尝试新方法，解决问题的能力。解决办法是在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，并对学生的创新做法给予肯定和鼓励。

6.团队协作：在小组活动中，培养学生团队合作意识和沟通能力。解决办法是通过分工合作完成任务，让学生在实践中学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

针对以上重点难点，教师应采取相应的解决办法和突破策略，以提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算器、教学卡片、教具（如拼图、水果模型等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏教学、情境教学、任务驱动教学。

5.教学辅助工具：教学PPT、练习册、课后作业、评价量表。

6.实物资源：水果、拼图、数学游戏道具等。

7.人力资源：教师、同学、家长（参与课后辅导和反馈）。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——合与分。大家在日常生活中有没有遇到过需要把一些东西合在一起或者分开的情况呢？比如说，把水果分给朋友们，或者把拼图拼在一起？”（教师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。）

2.探究新知（15分钟）

“好的，现在请大家来看一下这个屏幕上的PPT，我们一起来看看合与分的概念。合就是指把几个东西放在一起，而分就是指把一个整体分成几个部分。大家要学会区分这两个概念，并且在实际操作中运用它们。”（教师展示PPT，讲解合与分的概念，并进行示范操作。）

3.课堂互动（15分钟）

“现在，请同学们分成小组，一起讨论一下你们是如何理解合与分的？你们在生活中有没有遇到过相关的例子呢？”（教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。）

“好的，看来大家都对合与分有了更深入的理解。那我们现在来做一些练习题，看看大家是否能够正确地运用合与分的概念。”（教师分发练习题，学生独立完成，教师进行巡回指导。）

4.应用拓展（15分钟）

“请大家来看这个实际问题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”（教师提出问题，学生思考并回答。）

“对了，小明现在有5个苹果。这个问题实际上就是合与分的应用。我们再来做一个类