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部编版三年级下语文优质示范公开课教案

语文园地四

【核心素养目标】

文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。

语言运用：能正确运用修改符号修改病句。

思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。

审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。

【课前解析】

关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。在

概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。寻找关键

句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。

关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。引导学生仿照例子，将观察

与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。

关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级

上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。

【教学目标】

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学重点】

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

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【教学目标】

知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

【教学过程】

一、回顾要素，导入新课

1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，

大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。

预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

2.教师过渡：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交

流的。

教师课题并板书：交流平台，学生齐读课题。

（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上点明要点，开门见山，切入主题，

开启本节课的学习。）

二、交流平台--总结交流

1.教师提出问题：请同学们打开课本，自读“交流平台”的内容，说说写了什么？

预设1：“交流平台”告诉我们，关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。（出示课

件3）

预设2：“交流平台”告诉我们，有时一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

预设3：“交流平台”还告诉我们，关键语句在一段话中可能有不同的位置。

2.教师引导：同学们说得都很好，可是谁能举个例子说明一下关键语句可能会在段落的

不同位置。

（1）（出示课件4）教师出示《花钟》的第2自然段，并提出问题：这个自然段哪句

话是关键语句？

①学生齐读这段话，并思考问题。

预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

②师生交流：这段话的大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

③教师追问：为什么你没有用整句话来概括这个自然段的大意呢？

④教师小结：（出示课件5）有时候，我们要对关键语句进行删减，才能准确概括一段

话的大意。

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