7.1 日本教学设计2023—2024学年人教版地理七年级下册.docx

7.1日本教学设计2023—2024学年人教版地理七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版地理七年级下册的第七章第一节，主要涉及日本的地理位置、地形、气候和经济特点。具体内容包括：

1.日本的地理位置：位于亚洲东部，太平洋西北部，由北海道、本州、四国、九州四大岛屿及其周围的3900多个岛屿组成。

2.地形特点：地形以山地和丘陵为主，平原面积较小，沿海地区有较为肥沃的冲积平原。

3.气候特点：日本属于温带季风气候和亚热带季风气候，四季分明，降水较多，夏季较为凉爽，冬季较为温暖。

4.经济特点：日本是一个经济发达的国家，以加工贸易为主，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带，拥有世界上最大的渔场。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养和思辨素养。通过学习，学生应能够：

1.运用地图和图表等资料，分析日本的地理位置、地形、气候和经济特点，培养地理观察、描述和分析能力。

2.结合教材内容，了解日本的发展模式及其对我国经济发展的启示，提高信息提取和应用能力。

3.通过探讨日本面临的人口、资源和环境问题，培养学生对现实问题的关注和思考能力，提高思辨素养。

三、学情分析

考虑到我所面对的是七年级的学生，他们在地理学科上的知识基础已经掌握了一定的地理概念和地理现象的理解。他们对地理空间的认识和地理图表的阅读已经有了一定的能力，但还需要进一步的提高。在分析他们的能力时，我发现大部分学生在地图阅读、地理信息的获取和处理方面能力较弱，对地理知识的应用和思辨能力有待提高。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。大部分学生对地理学科有较高的兴趣，学习态度积极，课堂参与度高。但也有一部分学生对地理学科兴趣不高，学习积极性不足，这对课程的学习造成了一定的影响。针对这种情况，我需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在知识方面，学生对日本的基本情况有一定的了解，但深入了解日本的地理位置、地形、气候和经济特点的学生较少。因此，在教学过程中，我需要注重知识的深入讲解和拓展，帮助学生建立完整的知识体系。

四、教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程需求，我选择采用讲授法、互动讨论法和案例分析法进行教学。讲授法用于系统地传授日本地理位置、地形、气候和经济特点的知识；互动讨论法用于激发学生对日本发展模式及其对我国经济发展的思考；案例分析法用于深入探讨日本面临的人口、资源和环境问题。

2.设计具体的教学活动，如：分组讨论日本不同地区的经济发展特点，让学生通过角色扮演，模拟日本政府制定针对人口老龄化问题的政策；通过实验，让学生观察和了解日本的气候特点；利用游戏，引导学生掌握日本地形对经济发展的影响。

3.确定教学媒体使用，如：PPT、地图、图表、视频等，以直观展示日本的地理位置、地形、气候和经济特点，增强学生的空间观念和地理信息素养。同时，利用网络资源，让学生了解日本必威体育精装版的经济发展动态，提高他们的信息获取和应用能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示日本地图，引导学生观察日本的地理位置和岛屿分布。

问题提出：请问同学们对日本有什么了解？日本的发展模式有哪些特点？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：日本的地理位置、地形、气候和经济特点。

教学方法：采用讲授法，结合地图、图表等资料，系统地介绍日本的地理位置、地形、气候和经济特点。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：分组讨论、角色扮演、问答等。

互动内容：针对日本的地理位置、地形、气候和经济特点，学生分组讨论日本不同地区的经济发展特点，并模拟日本政府制定针对人口老龄化问题的政策。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的地理核心素养和思辨能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：根据日本地理位置、地形、气候和经济特点，完成相关练习题。

目的：检验学生对新知识的掌握程度，巩固学习成果。

5.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，教师提出问题，学生回答。

目的：检查学生对新知识的理解和掌握，提高学生的地理核心素养和思辨能力。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课的学习内容，强调日本的地理位置、地形、气候和经济特点。

拓展：引导学生关注日本必威体育精装版的经济发展动态，思考日本发展模式对我国经济发展的启示。

目的：提高学生的信息素养和地理核心素养，培养学生的创新思维。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与课堂，提高学生的地理核