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6树和喜鹊教案7篇

通过教案，教师可以明确每节课的教学步骤和方法，优秀教案的使用可以减少教师的课前准备时间，提高工作效率，以下是本店铺精心为您推荐的6树和喜鹊教案7篇，供大家参考。

6树和喜鹊教案篇1

第一课时

教学目标：

1、认识只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字只、种、乐的字音，会写单、居2个生字。

2、借助语文书泡泡语，学习联系上下文了解词语意思的方法。

3、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准一的变调。

4、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点：

认识只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐9个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写单、居2个生字。

教学难点：

用联系上下文了解词语意思的方法，知道孤单、领居等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程：

一、猜谜导入，引出主人公

（一）猜谜导入，引出喜鹊

师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。

出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

生预设：喜鹊。

师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？

生预设：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。

（二）揭示课题

出示喜鹊近景图。

教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。

生齐读课题。

二、整体感知，学习字词

（一）听录音，初步感知

今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

（二）自读课文，学习生字词

过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。

1.出示自学要求

①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。

②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。

③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。

2.各种形式读词语

过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。

开火车读，齐读。

出示词语，提示多音字。

①只，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。

②种，表示动词时读第四声。

③乐，表示开心，读lè。

3.读句子，感受树和喜鹊生活的变化。

过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。

出示三个句子，学生齐读。

①树很孤单，喜鹊也很孤单。

②树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

③树很快乐，喜鹊也很快乐。

师：这三句话就是课文的2、4、6自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢！

从前——树很孤单，喜鹊也很孤单。

慢慢地——树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

到了最后呀——树很快乐，喜鹊也很快乐。（师引读，生接读）

师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事读给喜鹊先生听，好吗？

生齐读课文。

三、学习课文1、2自然段

（一）学习孤单

出示第2自然段。

过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一读课文的第二自然段？

指生读，引出生字词语孤单。

师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够，还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？

生预设：孤里有个子字旁。

教师引导：单的偏旁就在它的头顶，像个倒写的八，所以也叫倒八。那么，孤单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？

生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。

师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语告诉了我们树和喜鹊的孤单。

（二）回到第一自然段中理解孤单。

生预设1、我从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊中了解到了孤单的意思，他们都是一个的，所以很孤单。

出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。

师：请你再来读一读，注意要把一字读准。

师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这三个词语怎么读比较好呢？

指生读，师范读，体会孤单。

（三）学习窝字