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人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教

案

人教版小学六年级上册数学《倒数的相识》教案篇1

课题：

倒数的相识

教学内容：

p27倒数的相识，练习六全部习题。

教材简析：

这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习

分数除法作打算的。本节课的教学重点是留意突出倒数是表示两个数之间

的关系，它们具有相互依存的特点。

教学要求：

使学生相识倒数的概念，驾驭求倒数的方法，能比较娴熟地求一个数

的倒数。

教学过程：

一、用汉字作比方引入

1、师指出：我国汉字结构美丽，有上下、左右……结构，假如把“杏”

字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个

数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒

过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

（学生各抒己见）

师生共同确定本节课的目标——探讨倒数的意义、方法和用处。

二、新知探究：

1、探讨倒数的意义

师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒

数。

学生自学后，问：有没有疑问？

师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的。必需

说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：

（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思索，再沟通。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数

是假分数。）

（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真

分数。）

（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）

（d、以“小数”为例；分两种状况：纯小数和带小数，纯小数相当

于真分数，带小数相当于假分数）

（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）

学生举例的过程同时将如何找寻倒数的方法也融入其中。

3、探讨“0”、“1”的状况：

1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相

乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不行能是1，所以0

没有倒数。）

4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？

（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学

生体会到一种成就感，自己说的尽然和书上的意思一样）

三、反馈巩固：

1、完成“练一练”。

学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？

2、练习六5（推断）

3、补充推断：

a、a是自然数，a的倒数是1/a。人教版小学六年级上册数学

《倒数的相识》教案篇2

教学目标：

（1）学问目标：使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法，并能

正确娴熟的求出倒数。

（2）实力目标：进一步培育学生的自主学习的实力，提高学生视察、

比较、抽象、归纳以及合作学习的实力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的爱好，发展学生质疑的习惯。

教学重点：

知道倒数的意义，会求一个数的倒数

教学难点：

1、0的倒数的求法。

教具打算：

多媒体课件

教学过程：

一、开宗明义，揭示课题

1、出示课题：倒数的相识

老师：今日我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的相

识

2、理解字的意思

老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读

的？

学生：倒dǎo，dào

师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。

3、老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？

学生举例说说。

看到这个课题，在你的头脑中会产生什