Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册.docx

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级下册Unit10第二课时，主要内容包括词汇的学习，如yesterday,morning,afternoon,evening等；一般过去时的疑问句和回答，如“Wherewereyouyesterday?”“Iwasathomeyesterday.”；以及通过听、说、读、写等方式训练学生运用所学知识进行情景对话。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了基本的日常交际用语和一些常用词汇的基础上进行进一步的学习。学生已经学习过一般现在时，对于提问和回答的方式已经有所了解，这为本节课的一般过去时的学习提供了基础。同时，学生已经掌握了基本的单词和句子结构，能够更好地学习和掌握新词汇和句子结构。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写与过去时间相关的日常英语对话，提高他们的语言能力。同时，通过学习关于时间的表达方式，学生能够更好地理解和感知英语文化中时间的表达习惯，提高他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，分析问题、解决问题，提高他们的思维品质。此外，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。他们对于日常的问候语和简单的自我介绍已经有所了解，同时也掌握了一些基本的词汇。在学习新知识时，他们能够积极地参与课堂活动，与老师和同学进行互动。

在学习能力方面，五年级的学生具有较强的学习能力，他们能够通过听讲、阅读和写作等方式来获取和理解新知识。同时，他们也具备一定的自主学习能力，能够在老师的引导下进行自主学习和探究学习。

在素质方面，五年级的学生具备较好的思维品质和行为习惯。他们能够积极思考问题，提出自己的见解，并能够认真完成课堂任务。良好的行为习惯使得他们在课堂上能够遵守纪律，与同学和谐相处。

对于本节课的内容，学生可能会对过去时间的表达方式有一定的困难，需要通过具体的例子和情景来进行引导和练习。同时，学生需要通过大量的听、说、读、写实践来提高他们的语言能力。因此，在教学过程中，老师需要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来表达自己的观点，并通过合理的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.交际教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生进行听、说、读、写的实践，提高他们的交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示相关的教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习和交流，提高教学效果和效率。

3.实物教学：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆英语单词和句子。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时间表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达昨天在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间、地点的图片或视频片段，让学生初步感受过去时间表达方式的魅力或特点。

简短介绍过去时间表达方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时间表达方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时间表达方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时间表达方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时间表达方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时间表达方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时间表达方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时间表达方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时间表达方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时间表达方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时间表达方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。