《大堰河—我的保姆》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《大堰河—我的保姆》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《大堰河—我的保姆》选自2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册，是艾青的一首长篇叙事诗。作品通过诗人对大堰河的深情描绘，展现了自然与人文相互交融的美感，同时反映出作者对家乡的眷恋和对劳动人民的敬仰。本诗语言优美，情感真挚，通过分析诗歌的形象、韵律和情感，有助于学生提高文学鉴赏能力，理解人与自然的和谐共生，培养家国情怀和人文素养。教学内容与课程目标紧密联系，旨在引导学生深入文本，体验诗人的情感，提升诗歌审美能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-体会诗歌的意象美：通过分析《大堰河—我的保姆》中的自然景物描绘，理解诗人如何运用意象表达情感。

-掌握诗歌的韵律特点：识别并解读诗歌的节奏和韵律，感受其音乐性。

-领悟作者情感：深入理解诗人对大堰河及家乡的深厚感情，体会诗中的人文关怀。

2.教学难点

-意象的深层含义：学生往往难以把握意象背后的深层情感，如大堰河的象征意义。

-诗歌节奏的感知：学生可能在把握诗歌的节奏感上存在困难，需通过朗读和解析来加深理解。

-情感共鸣的激发：如何引导学生从自己的生活经验出发，与作者的情感产生共鸣，是教学中的一个难点。需通过情境创设和情感引导来实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入分析诗歌意象和情感，通过小组合作探究大堰河的象征意义，促进学生的批判性思维。

-讲授：对诗歌的基本知识、背景及难点进行讲解，为学生提供理解框架。

-讨论：组织学生就诗歌中的关键意象和情感表达进行交流，激发思考，促进理解。

2.教学活动设计：通过朗读、角色扮演和创意写作等活动，增强学生对文本的感知和情感体验。

-朗读：指导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，加深对文本的理解。

-角色扮演：让学生模拟诗人，表达对大堰河的情感，增强情感共鸣。

-创意写作：鼓励学生基于自身经历，创作以“我的保姆”为主题的短文，实践文学创作。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等辅助教学，展示大堰河相关的图片和视频资料，提供直观的学习材料，帮助学生更好地融入文本情境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示大堰河的自然风光图片，同时播放潺潺流水声，营造情境。

-提出问题：“你们认为，一条河流对一个人的成长会有怎样的影响？”激发学生对主题的好奇心和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍诗人艾青及其创作背景，为理解诗歌情感打下基础。

-逐段解析诗歌内容，强调意象的运用和情感表达，讲解诗歌的韵律特点。

-着重分析“大堰河”象征意义，阐述诗人对家乡和劳动人民的深情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励发表个人见解。

-课堂提问：教师针对讨论结果进行提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。

-朗读展示：每组选取一位代表进行诗歌朗读，感受诗歌的节奏和情感。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演诗人，朗读诗歌，体验诗人的情感。

-创意写作：以“我的保姆”为主题，让学生进行短文创作，实践文学表达。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、韵律和情感表达的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，交流在诗歌鉴赏方面的收获。

6.作业布置（5分钟）

-让学生结合课堂所学，分析并撰写一篇关于《大堰河—我的保姆》的鉴赏文章。

-选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和情感，下节课分享。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握诗歌的内涵。通过创新互动环节，培养学生对诗歌的鉴赏能力和情感表达能力，提高语文核心素养。整个教学过程紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《大堰河—我的保姆》的基本内容、诗歌韵律和意象的运用，能准确分析诗歌中的关键意象及其象征意义。

-学生能够理解并感受诗人艾青对家乡和大堰河的深厚情感，提高诗歌鉴赏能力。

-学生通过课堂讨论、朗读和角色扮演等活动，提升了口头表达和文学创作能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。

-学生通过自主探究、讨论等方式，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在创意写作过程中，锻炼了想象力和创造力，提高了语文实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受诗人对家乡的眷恋和劳动人民的敬仰中，培养