第4课 古代的生产工具与劳作 教案 高中历史统编版（2019）选择性必修2.docx

第4课古代的生产工具与劳作教案高中历史统编版（2019）选择性必修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是古代的生产工具与劳作。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代社会生产方式的认识上。通过对古代生产工具的介绍，使学生了解不同历史时期生产工具的演变过程及其对生产方式的影响，进而理解生产力与生产关系的相互作用。

具体教学内容如下：

1.农业工具：介绍中国古代农业工具的演变，如耒耜、犁、耙等，以及它们在农业生产中的作用。

2.手工业工具：介绍中国古代手工业工具的发展，如铁锤、砧板、织机等，以及它们在手工业生产中的运用。

3.交通工具：介绍中国古代交通工具的进步，如马车、船舶、轿子等，以及它们在交通出行中的重要性。

4.劳作方式：分析古代劳作方式的特点，如农耕、畜牧、渔猎等，以及这些劳作方式对古代社会经济发展的影响。

5.生产组织：探讨古代生产组织的形式，如家庭生产、农村合作社等，以及这些生产组织对提高生产效率的作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。通过分析古代的生产工具与劳作，使学生能够在时空背景下理解生产工具的演变及其对生产方式的影响，形成对古代社会生产生活的认识。同时，引导学生运用史料实证的方法，考察古代生产工具的实物资料，培养其对历史信息的搜集、整理和分析能力。此外，通过讨论古代劳作方式的特点和生产组织的形式，激发学生对历史问题的批判性思考，进而提高其历史思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代社会的基本认识，包括古代的社会制度、文化、经济等方面的知识。在历史学科方面，学生已经学习了古代历史的基本脉络，对不同时期的历史事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生而言，他们对历史事件和历史人物具有一定的好奇心，对于古代的生产工具与劳作这一主题，他们可能对具体的工具和劳作方式感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对历史事件进行一定的思考和评价。在学习风格上，学生大多习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与课堂，发挥主观能动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代生产工具与劳作这一主题时，学生可能会遇到难以理解的生产工具的名称和功能的问题，对于一些具体的劳作方式也可能感到困惑。此外，学生可能对于如何将生产工具的演变与生产方式的变化联系起来，以及如何从中提炼出历史规律等问题感到挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授古代生产工具与劳作的相关知识；讨论法用于激发学生对生产工具与生产方式之间关系的思考；案例研究法用于让学生深入分析具体的生产工具对劳作方式的影响。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织学生进行小组讨论，分析不同历史时期的生产工具特点及其对劳作方式的影响。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演古代农民，亲身体验古代农业生产过程，增强对生产工具与劳作方式的理解。

3.确定教学媒体使用：在教学中运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观展示古代生产工具的形态和使用场景。同时，利用互联网资源，为学生提供更多相关的历史资料，方便他们进行自主学习和拓展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生产工具与劳作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的生产工具与劳作方式吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古代生产工具的图片或视频片段，让学生初步感受古代生产工具的魅力或特点。

简短介绍古代生产工具与劳作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生产工具与劳作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生产工具与劳作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代生产工具与劳作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代生产工具的种类、功能以及劳作方式的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生产工具与劳作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生产工具与劳作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生产工具与劳作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生产工具与劳作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对古代社会经济发展的影响，以及如何运用古代生产工具与劳作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生产工具与劳作相关的主题进行深入讨