1《白鹭》第一课时(教案)部编版语文五年级上册.pdf

《白鹭》第一课时（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：通过自读、默读、朗读等方法，理解课文内容，

体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对

自然美的欣赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命、保护环

境的思想感情，激发学生对文学艺术的热爱。

二、教学内容

本课是一篇描写白鹭的散文，作者郭沫若以清新自然的笔触，描

绘了白鹭的外形、动作和生活习性，表现了白鹭的美和诗人对白鹭的

喜爱。

三、教学重点与难点

重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散

文诗”。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、白鹭图片、课文朗读录音。

2.学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

a.引导学生欣赏白鹭图片，激发学生对白鹭的兴趣。

b.板书课题《白鹭》，学生齐读课题。

2.自主学习

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a.学生自读课文，理解课文大意。

b.学生默读课文，注意生字词的读音和书写。

3.合作学习

a.学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

b.各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4.探究学习

a.教师引导学生深入理解课文，探讨作者为什么说白鹭是“一首

诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

b.学生畅所欲言，表达自己的观点。

5.朗读感悟

a.学生齐读课文，体会语言的美。

b.教师选取重点段落，进行朗读指导。

6.小结拓展

b.学生谈收获，分享学习体会。

7.布置作业

a.课后抄写课文中的美词佳句。

b.观察一种动物，写一段描绘其特点的短文。

六、板书设计

《白鹭》

外形美——白鹭

动作美——白鹭

生活习性美——白鹭

韵在骨子里的散文诗

七、作业设计

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1.抄写课文中的美词佳句。

2.观察一种动物，写一段描绘其特点的短文。

八、课后反思

本课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到了白鹭的

美，激发了学生对自然美的热爱。在教学过程中，注意引导学生体会

作者用词的准确性和语言的生动性，提高了学生的文学素养。同时，

通过课后作业的布置，让学生将所学应用于实际，提高了学生的观察

力和写作能力。但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，

需要在今后的教学中加以引导和培养。

1.导入新课：

a.教师可以通过展示白鹭的图片和视频来吸引学生的注意力，

同时提出问题，如“你们对白鹭有什么了解？”或“你们认为白鹭美

吗？为什么？”来激发学生的好奇心和思考。

b.教师可以引导学生回顾之前学过的有关自然和动物的课文，

如《小池》、《春晓》等，以便学生能够更好地理解和欣赏《白鹭》

这篇课文。

2.自主学习：

a.教师应指导学生如何有效地自主学习，例如教给他们如何

快速浏览课文找到关键信息，如何理解生字词的含义，以及如何通过

划线和标注来强化记忆和理解。

b.教师可以提供一份阅读指南或问题列表，帮助学生更有针

对性地阅读和思考。例如：“课文描述了白鹭的哪些特点？”，“作

者是如何描绘白鹭的外形的？”，“白鹭的生活习性是怎样的？”。

3.合作学习：

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a.教师应确保学生能够在小组中积极参与讨论和交流，可以

通过设定明确的小组目标和角色分工来提高效率。例如，可以让每个

小组成员负责一部分课文内容的理解和分享。

b.教师可以引导学生运用批判性思维，例如询问他们“你们

认为作者为什么用这个