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《5.守株待兔》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《守株待兔》。我主要从教材分析、说教学方法与学法、

说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材

《守株待兔》是部编版小学语文第四册第二单元。这是一篇寓言故事，讲的

种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第一

篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向

知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段

中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以

下教学目标：

1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐

滋滋”、“再也没有”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株

待兔”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生

自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做

实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示天高日落，

一日又一日，体会种田人荒废的时间;（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生

创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以

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读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，

学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示

等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教

学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生

掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二

是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想

境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、

背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，

真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学

生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练

为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、

练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没

有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在

简笔画中找出这样的情景。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解