小学教育教学知识与能力必背重点简答题必考.pdf

小学《教育教学知识与能力》必背重点，简答题必考

1.古代小学教育特点

（1）教育具备鲜明等级性，统治者掌控着证券，能不能接收教育和

接收什么样教育，是由其社会地位所决定；

（2）教育目标是为统治者服务，知识实用性不被重视，主要学习是

儒家经典和一些伦理道德规范；

（3）教育过程是经过对儿童管制、灌输来进行，不考虑结合儿童身

心发展特点，过分重视经典识记和背诵，具备一定刻板性和专制性。

2.近当代中国小学教育发展特征

（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育性质；

（2）学制改革逐步向世界其余国家靠近，采取修业年限为6年“4

—2”学制；

（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础教育；

（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得成绩有哪些？

（1）小学教育普及率稳步上升；

（2）全方面推进素质教育；

（3）教师队伍建设日趋完善；

（4）办学体制走向多元化；

（5）课程改革不停深化。

4.简述小学教育特点

（1）教育对象特殊性；

（2）小学教育基础性，详细包含社会发展层面基础性、个体发展层

面基础性、课程内容层面基础性；

（3）小学教育义务性；

（4）小学教育全方面性。、

5.学校管理基本内容

（1）思想品德教育管理；

（2）教务行政管理；

（3）教学工作管理；

（4）总务工作管理。

6.学校管理惯用方法

（1）行政管理方法；

（2）法律、法规管理方法；

（3）经济管理方法；

（4）思想教育方法；

（5）数理统计方法。

7.教育组成要素

（1）教育者；

（2）受教育者；

（3）教育影响。

8.简述教育属性

（1）教育本质属性，教育是一个有目标培养人社会活动。

（2）教育社会属性

①教育永恒性

教育是人类所特有社会现象，它是一个永恒现象。只要人类社会存在，

教育就存在。

②教育历史性

教育历史性表现在，在不一样社会或同一社会不一样历史时期，教育

性质、目标、内容等都是各不相同。

③教育相对独立性

教育即使要受一定社会政治经济等原因制约，不过教育作为培养人社

会活动，又具备其相对独立性。

9.简述关于教育起源学说

（1）神话起源说，教育与万事万物一样，都是由人格化神所创造，

教育目标就是表现神或天意志，使人皈依于神或顺从于天；

（2）生物起源说，教育产生完全来自于动物本能，是种族发展本能

需要；

（3）心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识模仿；

（4）劳动起源说，教育起源于人类所特有生产劳动。

10.简述原始社会教育特征

（1）劳动具备非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教

育没有从社会生活和生产中分化出来，教育是在生产劳动和社会生产

中进行；

（2）教育具备自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下

教育机会均等；

（3）教育具备原始性，教育内容简单，教育方法单一。因为没有文

字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目

染。

11.简述近代教育特征

（1）以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展一个显著特点是

“重视教育立法，以法治教”；

（2）建立了完善学校教育系统——学制；

（3）创建了新教学组织形式——班级讲课制度；

（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面

课程内容；

（5）教育阶段性依然存在。在近代西方国家，教育世俗化即使有了

一定进展，但宗教教育和阶级教育依然占据主导地位。

12.简述当代教育特征

（1）重视早起教育与小学教育衔接。现在世界许多发达国家十分重

视发展学前教育，实施早期教育、超常教育和英才教育；

（2）普及义务教育和延长教育年限。现在，加拿大是世界上最早普

及义务教育制度国家；

（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；

（4）高等教育大众化和多元化；

（5）学历教育与非学历教育年限日益淡化，教育向终生化发展；

（6）教育技术伎俩当代化。

13.政治经济制度对教育影响

（1）政治经济制度决定教育领导权；

（2）政治经济制度决定受教育权利；

（3）政治经济制度决定教育目标；

（4）政治经济制度决定教育内容取舍。

14.教育对政治经济制度影响

（1）教育为政治经济制度培养所需要人才；

（2）教育是一个影响政治经济舆论力量；

（3）教育能够促进民主。

15.生产力对教育制约作用

（1）生产力发展水平决定教育规模和速度；

（2）生产力发展水平制约着教育结构改