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六年级数学《解比例》说课稿

加来中心校兰奇小学符志政

一、说教材

《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比

例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了

教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多

参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效

果。

教学目标分三个围度：

1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的

基本性质解比例。

2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步

认识比例的基本性质。

3、情感：培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基

本性质解比例。

课前准备了教学多媒体小黑板；采用了引导发现法、小

组合作法和自学辅导法等。

二、说教学过程

复习导入

1、什么叫比例？

2、比例的基本性质是什么？

3、出示小黑板，复习比例、解方程。

4、引入新课。你能求出1：2=6：x里的x吗?从第4题

可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三

项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里

的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比

例的基本性质来解比例。

教学新课

（一）根据自学提示2自学教学例3。

1、自学提示2：

（1）例3是根据什么思想解比例的？

（2）例题中第二步把1.5放到了等号的右边是根据什

么转换的？

2、巩固练习

（1）做“练一练”。指名三人板演。其余学生分两组，

每组两道题，做在练习本上。

（2）做练习六第7题。学生分两组，每组一题，做在

练习本上。

3、解决提示问题。

4、解决学生提出问题。

（二）根据自学提示1自学教学例2。

1、自学提示1：

（1）什么叫解比例？

（2）例2是利用什么方法解的题，根据哪句话怎样列

出的式子？

（3）未知数是怎么设的？

2、巩固练习

做练习六第8题和第9题只列式子不解未知数。

3、解决提示问题。

4、解决学生提出问题。

（三）讲解思考题（时间原因，末做）。

（四）课堂小结。

本节课你都学到了什么？学生述说自己的收获。（不详

细）

（五）布置作业

三、说课后反思

本堂课本着“化教为学，以练研讲”的教学模式讲课，

走先学后教的路子。

虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与

简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师

的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与

教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。

但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以

后我会在这个方面努力。