2024-2025学年积极心理学在校园霸凌预防中的应用教学设计.docx

2024-2025学年积极心理学在校园霸凌预防中的应用教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以《心理健康教育》教材为基础，针对八年级学生，聚焦积极心理学在校园霸凌预防中的应用。课程内容紧密联系教材中关于自尊、同理心、冲突解决等章节，结合积极心理学原理，引导学生认识自身优势，培养积极人际关系，增强校园和谐氛围。通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生对校园霸凌的认识，学会运用积极心理策略预防和应对霸凌行为，确保课程内容符合教学实际，满足学生成长需求。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生心理健康素养，紧密结合教材中关于积极心理学的核心理念，提升学生自我认知与同理心，强化人际沟通能力。通过学习，使学生能够树立正确的自我价值观，增强面对挑战的勇气和自信；培养学生在团队中有效沟通，尊重他人，展现良好的人际交往能力；激发学生主动参与校园和谐氛围建设，提高识别和预防校园霸凌的能力，助力学生形成积极、健康、向上的心理品质，促进全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生运用积极心理学原理预防和应对校园霸凌的能力。

难点：如何引导学生深入理解同理心，并将其运用到实际冲突解决中。

解决办法及突破策略：

1.利用教材中案例，结合角色扮演，让学生亲身体验不同角色心理，增强对同理心的理解。

2.创设情境模拟，引导学生运用积极心理学策略解决冲突，教师及时反馈指导，帮助学生内化所学知识。

3.设计小组讨论环节，鼓励学生分享心得，互相学习，共同提高解决实际问题的能力。

4.定期进行心理测评，了解学生心理变化，针对个别困难学生给予个性化指导，确保教学针对性。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用案例教学法，通过分析教材中的真实案例，引导学生深入理解积极心理学原理。运用讨论法，组织学生针对校园霸凌现象进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。结合实验法，设计心理小游戏，让学生在实践中体验同理心的重要性。

2.教学手段：利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片、视频，增强学生对课程内容的直观感受。运用教学软件，开展在线问卷调查，了解学生心理状况，为个性化教学提供数据支持。同时，借助网络资源，拓展学生课外学习渠道，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中的一些典型场景，包括友好互动和霸凌行为的对比，引发学生对校园氛围的思考。

-提出问题：“大家觉得什么样的校园环境是最理想的？如何才能营造这样的环境？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解积极心理学的概念，强调自我认知、同理心等积极心理品质在人际交往中的重要性。

-通过案例分析，阐述积极心理学在校园霸凌预防中的应用，突出重点：如何运用积极心理策略预防和应对霸凌行为。

-引导学生关注教材中关于冲突解决的策略，讲解难点：同理心在解决实际冲突中的作用。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组讨论题，让学生结合教材和实际生活，讨论如何在日常生活中展现积极心理品质，预防校园霸凌。

-分组进行角色扮演，模拟冲突解决过程，教师巡回指导，帮助学生巩固新知识。

-安排课堂练习，让学生针对特定情境，运用所学知识提出解决方案。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-邀请学生分享小组讨论成果，阐述如何在校园中运用积极心理学策略预防和应对霸凌行为。

-教师提问，检查学生对重点知识的掌握程度，针对学生的回答进行点评和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计心理小游戏，让学生在游戏中体验同理心的重要性，提高他们在实际生活中运用同理心的能力。

-鼓励学生提出自己在生活中遇到的冲突和问题，大家共同探讨解决方案，培养学生的创新思维。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何将积极心理学理念推广到校园，提高整个校园的心理健康水平。

-引导学生关注社会热点，探讨如何在更广泛的范围内预防和减少霸凌现象。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行简要总结，强调积极心理学在校园霸凌预防中的重要作用。

-鼓励学生课后反思自己的学习过程，收集学生反馈意见，为后续教学提供改进方向。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣教材，注重师生互动，通过多种教学方法和手段，确保学生在掌握知识的同时，提高核心素养能力。同时，教学过程注重创新，激发学生思考，培养他们解决实际问题的能力。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了积极心理学的概念，理解了自我认知、同理心等积极心理品质在校园霸凌预防中的重要性。

-学会运用教材中提到的冲突解决策略，具备了一定的预防和应对校园霸凌的能力。

-能