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纲要上第21课《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是纲要上第21课《五四运动与中国共产党的诞生》。具体内容包括：1.五四运动的爆发背景、过程及其历史意义；2.中国共产党成立的历史条件、过程及意义；3.国共合作与国民革命运动的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了新民主主义革命的背景、过程和意义，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解五四运动和中国共产党成立对中国历史发展的影响，以及国共合作在国民革命运动中的重要作用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。通过学习五四运动与中国共产党的诞生，学生能够：1.运用史料实证分析历史事件，理解五四运动的历史背景和意义；2.运用历史理解，深入解释中国共产党成立的历史条件和过程；3.运用历史解释，探讨国共合作与国民革命运动的发展及其对中国历史的影响；4.培养学生的批判性思维，对历史事件进行客观评价和解释。通过本节课的学习，学生将能够提高对历史事件的深度理解和对历史发展的综合分析能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了新民主主义革命的背景、过程和意义，对五四运动有一定的了解，知道中国共产党的成立对中国历史发展的影响。同时，学生对国共合作和国民革命运动也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与中国近现代史相关的历史事件感兴趣，尤其是对于具有重大历史意义的事件。在学习能力方面，学生具备分析史料、理解历史事件的能力。在学习风格上，大部分学生偏好通过课堂讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解五四运动和中国共产党的成立过程中，学生可能会对历史事件的细节和背景理解不够深入。此外，对于国共合作与国民革命运动的发展及其对中国历史的影响，学生可能难以进行综合分析。同时，学生在批判性思维方面有待提高，需要学会对历史事件进行客观评价和解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《纲要》上第21课《五四运动与中国共产党的诞生》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如五四运动的历史图片、中国共产党的成立过程视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和小组合作学习。同时，预留出展示多媒体资源的空间，确保学生能够清晰地观看图片、图表和视频等资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕五四运动和中国共产党的诞生，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解五四运动和中国共产党的诞生的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解五四运动和中国共产党的诞生，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出五四运动和中国共产党的诞生的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五四运动和中国共产党的诞生的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五四运动和中国共产党的诞生的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解五四运