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三年级实验下册计划（通用13篇）

三年级实验下册计划第1篇

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共70人，二个班。学生视野虽然比较开阔，但是，

在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很

活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，

常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因

此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本

学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的

能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能

力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、

小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能

力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：(13)课，以学生玩玩具的生活经验为线索展

开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生

感兴趣感兴趣的探究活动，通的探究活动，通过亲历过亲历活动，活动，使使学生学生“走近“走近科学科学，初步感悟到身

边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：(49)课，以“学生对身边事物已有的观察、认

识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥

秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门

的钥匙。

3、水的科学：(1014)课，以“学生对水已有的认知课，以“学生对水已有的认知为线索，通

过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的

三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种

探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学

探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：(15--19)课，以“学生对天气的亲身体验课，以“学生对天气的亲身体验

为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科

学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究

科学可以从身边的科学现象入手。

5、我们周围的空气(20—22)课，

6、研究与实践：(24、25)课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引

领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形

象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理

的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中

其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模

仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于

动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单

元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究

的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，

逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒

体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过

程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习

的精神培养，及过程的培养。

三年级实验下册计划第2篇

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究

性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得

学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活

的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，

从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，

逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的.因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出

自己的