人教版生物七年级下册 第4章 第2节 血流的管道——血管教案.docx

人教版生物七年级下册第4章第2节血流的管道——血管教案

授课内容

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教材分析

人教版生物七年级下册第4章第2节“血流的管道——血管”是学生对生物学基础知识的重要组成部分，主要介绍动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。本节内容与日常生活息息相关，易于学生产生兴趣，同时为后续学习血液循环打下基础。通过本节课的学习，学生应能理解血管的分类、功能和特点，以及它们在人体中的作用。

在课程设计中，我将结合课本内容，通过观察血管模型、观看动画演示等教学活动，帮助学生直观地理解血管的结构和功能。同时，设计小组讨论和问题解答环节，激发学生的思考和探究兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。最后，通过课后小实验，让学生动手操作，进一步巩固所学知识，提高实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习血管的结构和功能，学生将建立生物学的基本观念，提高对生命现象的理解和认识。同时，通过观察、讨论和实验等环节，培养学生的科学思维和探究能力，学会运用科学方法解决问题。此外，学生将学会与人合作、表达和交流，培养良好的科学态度和价值观。

学情分析

七年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生命现象有了初步的理解和认识。在学习血管这一章节时，学生需要进一步了解血管的结构和功能，为后续的血液循环学习打下基础。

从知识层面来看，大部分学生对血管有基本的认识，但深入了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能分布等方面的知识相对较少。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、讨论和实验等方式，深入掌握血管的相关知识。

从能力层面来看，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力均有一定的发展。通过观察血管模型、讨论问题和动手实验等环节，学生能够更好地理解和掌握血管的知识。同时，学生在合作交流方面也具备一定的素质，有利于开展小组讨论和实验活动。

在行为习惯方面，部分学生可能对生物学实验感兴趣，愿意积极参与课堂活动；但也有部分学生可能对实验操作不够熟练，需要老师在实验环节进行个别指导。此外，学生在课堂上的注意力和自律性有待提高，需要老师通过多种教学手段和方法吸引学生的兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授血管的基本知识，讨论法用于激发学生对血管功能和特点的深入思考，实验法则能让学生亲身体验和观察血管的结构和功能。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察血管模型，以便对血管有直观的认识；然后，组织学生进行小组讨论，分享各自对血管的理解和疑问；最后，进行血管实验，让学生动手操作，观察血管的结构和功能，并完成相关实验报告。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和动画演示血管的结构和功能，以增强学生的直观感受；同时，借助实验器材和模型，让学生更直观地了解血管的特点和功能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血流的管道——血管”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“血流的管道——血管”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“血流的管道——血管”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血管的结构特点和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血管的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血管知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血管的知识点。

-实践活动法：设