第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案.docx

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案

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课程基本信息

1.课程名称：蒙古族的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：初中二年级历史课

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景和时代特征。通过分析历史事件，提高学生的史料实证能力，让学生学会运用史料来解读历史。同时，通过探讨元朝的建立过程，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行客观评价。此外，本节课还将培养学生的家国情怀，让学生认识到元朝在我国历史中的重要地位，增强对国家历史的自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了中国的历史朝代更迭，对宋朝末期的一些历史事件有所了解，如辽、金、南宋的并立与冲突。此外，学生应该掌握了一些基本的历史研究方法和技巧，如如何阅读和分析历史文献、图片等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初二的学生对历史故事和人物通常比较感兴趣，特别是那些生动有趣的历史故事。在这个年龄段，学生们的思维能力、分析问题和解决问题的能力都在不断发展，他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用这些特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解蒙古族兴起与元朝建立之间的联系可能存在一定的困难。此外，学生可能对元朝的疆域范围和元朝时期的一些制度感到陌生，理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教材、教案、PPT、历史图片和地图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史文献、历史题材的电影和纪录片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、多媒体展示法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“蒙古族的兴起与元朝的建立”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蒙古族是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蒙古族的图片或视频片段，让学生初步感受蒙古族的魅力或特点。

简短介绍蒙古族的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蒙古族的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蒙古族的生活习惯、文化特点和社会组织，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元朝建立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蒙古族和元朝建立相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蒙古族和元朝建立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用蒙古族的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蒙古族或元朝建立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族和元朝建立的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族和元朝建立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蒙古族和元朝在历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蒙古族的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蒙古族或元朝建立的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握蒙古族兴起与元朝建立的基本知识，包括蒙古族的生活习惯、文化特点、社会组织以及元朝的疆域范围、重要事件等。

2.理解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景和时代特征，以及它们在我国历史中的重要地位。

3.提高历史思维能力，学会运用史料来解读历史，分析和评价历史事件，形成自己的历史观。

4.增强家国情怀，对国家历史产生自豪感，认识到历