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中高职衔接课程体系构建探析

中高职教育同属于职业教育的体系，两者的差别在于中职注重

学生的技能培养，高职注重培养具备研究、管理和开发能力的

高技能人才。如何构建中高职衔接课程体系是当前职业教育发

展的关键之一。

一、中高职教育的区别

中职和高职是我国职业教育的两个层次，二者的差别主要包括

以下几点：

1.学历层次不同。中职通常是高中毕业后的两年制职业学校，

获得中等职业学校毕业证书，高职则是专科层次，获得大专毕

业证书。

2.学习内容不同。中职侧重于教授实用性技术、工具和方法，

重视学生对职业的直接认识和操作能力；高职侧重于教授专业

知识，培养学生独立思考、创新能力、管理能力和实践能力。

3.就业方向不同。中职毕业生可以做技术工人、中级管理人员

和服务人员等，高职毕业生更适合做中高层管理人员、技术设

计师和工程师等高技能人才。

二、中高职衔接课程体系构建的必要性

中高职教育是我国推进职业教育的重要组成部分，为国家的产

业结构升级和人才培养战略的实施提供了坚实的人力资源保障。

但是，由于中高职教育存在内容设置和教与学评价不衔接、教

育资源不共享、高职专业设置和职业教育政策不透明等问题，

从而导致中高职衔接不畅、难求聊食。因此，构建中高职衔接

课程体系具有重要的必要性。

三、中高职衔接课程体系构建的关键因素

1.教育理念。中高职衔接课程体系构建的基础在于教育理念的

共识，中职应该向高职切实转化为培养高技能人才的起点，双

向努力做好衔接教育工作。

2.课程设置。中高职衔接课程体系建设要紧紧围绕产业需求、

行业特色设置课程，以培养专业人才的需求和发展方向为依托，

满足不同学习阶段的需求。

3.教师队伍。要求给予中职、高职教师更多的培训机会，提高

他们的教育教学能力和各类技能的竞争能力，加强高职教师与

企业专家的联合教学、合作研究，从而有效实现教育经验互补，

共同推动中高职衔接教育的健康发展。

4.学生能力提升。中高职衔接教育要帮助学生理解高职教育和

企业需求，提升技能、知识和素质，开拓学生的思维、激发学

生创新的能力，引导他们能够快速适应工作环境，并提高自我

学习的能力。

四、中高职衔接课程体系构建的实践

1.单校资源整合。在某些地方，高职学院和中等职业学校实现

资源共享，共同创办相应专业，并建立高职学长帮助中职学弟

学妹成长的机制，从而实现学校之间的互补发展。

2.行业合作。教育机构与行业和用人单位建立合作伙伴关系，

共同解决人才培养方面的问题，推动课程体系的共建共享，为

学生的实践提供保障。

3.中职入读高职。提升中职学生的文化素养和教育背景，为他

们提供更加良好的入读高职的机会，从而培养更多的高技能人

才。

4.企业合作。建立完善的企业实习、实训机制，与企业合作共

建实训基地，从企业需求的角度出发为学生提供更加实际和专

业的技能培养。

五、中高职衔接课程体系构建的未来

1.联合办学。在教育同质化愈发显著的背景下，中职和高职的

未来将探索联合办学模式，这样将大大促进教育资源的共建共

享，增强各自之间的竞争力和合作力。

2.学历转换。学生毕业后可根据工作需求或职业规划进行学历

提升申请，学历提升是人才提升和未来职业发展的重要途径，

此举能够促进中高职衔接课程体系的生态迭代。

3.转向人才生态智联。通过对课程体系的合作共享，搭建起中

高职衔接课程体系的动态管理和协同智能，提供全方位的人才

培养、开发、管理服务，从而为社会和市场的发展和需求提供

人才绿色通道。

结语：中高职衔接课程体系构建是未来职业教育发展的重要方

向之一。只有不断加强教育的衔接、提高职业培训质量，建设

中高职衔接课程体系，才能让职业教育更好地服务于国家的经

济发展，更好地满足人才需求，为学生的未来发展提供保障。

中高职衔接课程体系构建的实践和未来的展望

一、中高职衔接课程体系构建的实践

1.单校资源整合

在某些地方，高职学院和中等职业学校实现资源共享，共同创

办相应专业，并建立高职学长帮助中职学弟学妹成长的机制，

从而实现学校之间的互补发展。这种方式不仅有效解决了中高

职之间课程不衔接的问题，也增强了学校之间的合作共享机制，

为学生的职业发展和学校的教育发展提供了优质支持。

2.行业合作

教育机构与行业和用人单位建立合作伙伴关系，共同解决人才

培养方面的问题，推动课程体系的共建共享，为学生的实践提

供保障。这种方式下，学校与行业主体合作，授课内容直接与

行业产业相接轨，实现更贴近市场需求的教育培养，带给学生

真正有用，高价值的就业技能。

3.中职入读高职

提升中职