英语研究性学习优秀方案.pdf

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：OralEnglish——Yes,wecan.

设计者姓名所在学校

所教年级研究学科英语

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

（1）.地理位置和校本资源原因：龙门县这个地方比较偏僻，经济也相对落后，学校的硬件资源

比较缺乏，科技含量也不高，加上当地的孩子的方言尤其严重，影响到了他们对标准的英

语口语的接受；

（2）.学习的氛围：当地的孩子因为从小没有接收到较好的教育，因此对于学习这一概念比较淡

薄，从小没有养成一个良好的学习习惯，导致他们上了高中以后，基础很薄弱，学习英语

的干劲很低，口语也就更加的难以学好，也更不愿意开口；

（3）.英语高考需要考口语，更加促进学生学好英语口语，甚至要说好；

（4）.学生的对英语口语这方面的担心，也能促成这一课题的立项。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

1.能促进学生对口语的了解；

2.能克服学生对英语口语的恐惧感；

3.能使学生更加愿意亲近英语，更能大胆的说；

4.能让学生顺利的过渡到高考的英语口语当中。

3、课题介绍

这个课题主要是从提高学生对英语口语的兴趣，让学生自己动手和想办法如何提高，主要是把班

上的同学分为7组，每一组有八个同学，他们各自从语音、语调以及语速这三个方面着手，研究一套属

于他们自己的办法，在一个月内提高他们对英语口语的兴趣，以及克服对口语的恐惧心理。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学

习的教学目和方法的阐述）

1.知识与技能：

⑴能更好的学习到标准的英语语音、语调，以及更好的提高语速；

⑵能在学习口语的过程当中学到外国的地道的风俗；

⑶能在学习和口语的过程当中逐渐提高阅读能力和写作能力；

⑷能在学习口语的过程当中形成一种良好的语感。

2．过程与方法：

（1）通过向老师咨询，网上查询等方法收集有关口语的素材；

（2）积极运用所学英语进行学生间的交流，加强合作式学习，进一步规范英语口语的发音；

（3）通过学习成果展示，锻炼学生语言表达和评价能力；

（4）把语言材料中的词汇与语言的地道的运用，提高他们的表达能力。

3．情感态度与价值观：

（1）培养学生合理安排学习和生活的协调能力，做到劳逸结合；

（2）激发学生对口语学习兴趣，以及克服对英语口语与语言表达的恐惧心理；

（3）学会与同学互助学习、分享学习成果与心得体会。

4．思维导图：

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1．高二的学生经过了对英语多年的学习，已经有了一定的英语知识功底和阅读能力，但是在口语上，尤

其是口头的表达上还是非常的缺乏；

2．作为高二的学生，应该是有进行日常英语交流的能力，也应该可以比较游刃有余的用英语进行沟通与

交流，可是就是因为这一份恐惧的心理，让他们停滞不前；

3．当然他们也应该具备上网查询和图书馆搜集查找能力；

4．良好的团队合作精神和交际关系；

5．女生较活泼，在英语口语这一方面的基础也较好，男生也比较开朗大胆，就是基础较弱，无法顺利的

开口交流。但是女生占了多数，也容易开展交流这一活动。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

目标：

1．以话题为中心，突破运用英语交流的心理障碍，广纳有关英语口语素材的生活知识与新鲜信息以

提高口语的能力为目标，对组员交流分析，并积极的思考如何才能积极的投入与调整自己的心态；

2．营造出一个活跃的英语口语交流的氛围，使学习者能在日常生活中也能运用和开心的说；

3．拓宽自己的视野，争取在练习的同时也积累到一定的课外知识尤其是外国的风俗人情以及外国的

政治思想等等。

内容：