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部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】

一、说设计理念

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学

活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌

握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，教

师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教育数学《课

程标准》对数学活动提出的基本理念之一。

因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，

把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。

我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，

在本堂课中构建了探索性学习的模式。

今天我上的是四年级上册数学广角例4的内容。

二、说设计思路

1、说教材

本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策

论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。“田忌赛马”

的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在

这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。对于

四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比

较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除

了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利

用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解

这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。

2、说教学目标：

基于以上的分析和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：

①学生通过简单的游戏，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应

用。

②在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题

最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。

③感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际

生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

3、下面我说说我的各个环节的设计思路

本节课我自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即创设情境、引发

兴趣；组织活动、引导探索；多种练习、巩固提高；交流评价、课堂

小结。

①创设情境，引发兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节

课定下了基调。我利用“玩扑克牌的数学游戏”导入，从学生已有的

生活经验出发，让学生感到亲切易懂。同时，也使学生在轻松的氛围

中初步感知对策论的方法在实际中的应用。这样设计符合儿童的年龄

特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学

习活动打下基础。

②组织活动、引导探索

从学生已有知识和生活经验出发，创设生动的情境，通过数学活动，

使学生知道这些知识是生活需要的，是实际应用的，就更能激发学生

求知的欲望。紧接着，我用故事再次激起了学生的兴趣，使学生以积

极的心态迎接下一个挑战，并不由自主的进入了探索“最佳对策”的

思索中。再接着让学生亲自动手动脑，整理各种方案，使学生切实体

会到对策在这场比赛中的重要性。

为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，这一环节我

在课堂上充分利用二人小组，四人小组共同合作、探究的学习方式，

让学生互相交流，互相沟通。我本人也作为学习的伙伴投入到讨论之

中，促进了知识的互补，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能

力得到提高

③运用练习、巩固提高

我在练习的设计形式上采用解决生活实际问题等等情景。这样可以在

轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。在内容的设计上也安排了

一定的梯度，有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。

如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方

法在生活中的应用价值，增强学生探索知识的兴趣和信心，使学生感

受数学与生活的紧密联系。

④交流评价，课堂小结

学生通过自主探索性学习，获得的新知识、新经验，无论是认知还是

情感都得到全方位的发展。这是本节课同学们最轻松、最兴奋、也是

最高兴的时候。这样学生在评价的过程中一方面认识了自己，另一方

面，也学会了评价自己的学习。

最后，我设计了你在本节课有什么收获和感受，把你的收获和感受和

同桌说一说。通过交流使学生对所学的知识进行归纳，起到梳理概括，

提炼升华的作用，以促进他们形成新的知识结构。

说不足：

一、生活中处处有数学，还要多举些实例。

二、还要努力坚持开发性思考，更进一步挖掘学生潜能。让每一位学

生真正成为探