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【核心素养】统编版2024年秋一年级上册9yw教学设计()
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【核心素养】统编版2024年秋一年级上册9yw教学设计()
课程基本信息
【核心素养】统编版2024年秋一年级上册《语文》9yw教学设计
1.课程名称:汉语拼音学习与实践——字母“y”和“w”的认识
2.教学年级和班级:一年级(上册)1班
3.授课时间:2024年秋季学期,第5周,星期二上午第一节
4.教学时数:45分钟
本课程设计旨在帮助一年级学生在汉语拼音学习的基础上,深入认识字母“y”和“w”,通过生动的教学活动,使学生掌握字母的发音、书写和运用,增强学生对汉字的初步感知能力,为今后的语文学习打下坚实的基础。
核心素养目标
1.语言理解与应用:通过学习字母“y”和“w”,使学生能够准确发音,理解其在拼音中的作用,并能在实际语境中正确运用。
2.拼音书写与表达:培养学生正确书写字母“y”和“w”,提高拼音书写能力,激发学生对汉字书写的兴趣。
3.汉语思维培养:通过学习字母“y”和“w”,引导学生发现汉语拼音的规律,培养其汉语思维能力,为后续汉字学习打下基础。
4.文化认同感:让学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力,增强对中华语言文化的认同感。
重点难点及解决办法
1.重点:字母“y”和“w”的正确发音、书写及其在拼音中的应用。
难点:发音准确性,尤其是“y”与“i”、“w”与“u”的区分。
解决办法:通过多媒体教学工具展示标准发音口型,教师示范并指导学生模仿;设计对比练习,强化发音区别。
2.重点:拼音书写规范。
难点:保持字母书写的美观、规范和速度。
突破策略:教师现场演示书写步骤,强调笔顺和书写要点;学生通过临摹和反复练习,教师个别辅导,及时纠正错误。
3.重点:汉语拼音思维的形成。
难点:理解拼音与汉字之间的联系,建立音形结合的认知。
解决办法:设计互动游戏和情景对话,让学生在实际语境中使用拼音,感受拼音在汉字学习中的作用;结合课本实例,引导学生发现拼音与汉字的对应关系。
教学资源准备
1.教材:《统编版语文一年级上册》教科书,拼音练习册。
2.辅助材料:字母“y”和“w”的卡通图片,拼音发音视频,字母书写示范动画。
3.实验器材:无。
4.教室布置:提前将教室分为学习区、互动游戏区,设置拼音书写展示板,便于学生观看和练习。在互动游戏区准备字母卡片,供学生进行拼音游戏。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-利用多媒体播放字母“y”和“w”的卡通动画视频,创设趣味情境,引起学生兴趣。
-提问:“同学们,你们认识这两个字母吗?它们在拼音中有什么作用呢?”
-学生回答,教师总结并引出本节课的学习内容。
2.讲授新课(15分钟)
-教师讲解字母“y”和“w”的发音要领,通过多媒体展示口型图,示范正确发音。
-引导学生跟读,纠正发音错误。
-讲解字母“y”和“w”的书写规范,现场示范书写步骤,强调笔顺和书写要点。
-学生跟随教师一起书写,教师个别辅导,纠正书写错误。
3.巩固练习(10分钟)
-分组活动:将学生分成若干小组,每组选择一个字母进行发音和书写练习。
-教师提供字母卡片,学生进行拼音接龙游戏,提高字母识别和发音能力。
-课堂提问:教师随机抽取学生回答字母的发音和书写要点,巩固所学知识。
4.互动环节(10分钟)
-创新教学:设计“拼音侦探”游戏,教师说出一个包含字母“y”或“w”的词语,学生需快速找到相应的字母卡片,并正确拼读。
-教师设置比赛规则,鼓励学生积极参与,提高课堂氛围。
5.解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)
-教师提出问题:“字母‘y’和‘w’在拼音中常常与哪些字母组合在一起?”引导学生思考并讨论。
-学生通过查找课本和拼音练习册,发现并总结字母组合规律。
-教师引导学生分享发现,培养学生的汉语拼音思维和语言表达能力。
6.课堂小结(5分钟)
-教师简要回顾本节课的学习内容,强调字母“y”和“w”的发音、书写重点。
-鼓励学生在课后继续练习,巩固所学知识。
7.作业布置(5分钟)
-课后作业:完成拼音练习册中关于字母“y”和“w”的练习,并预习下一课内容。
教学过程总用时:45分钟
学生学习效果
1.准确掌握字母“y”和“w”的发音,区分其与相似字母的发音差异。
2.规范书写字母“y”和“w”,提高拼音书写能力,培养良好的书写习惯。
3.理解字母“y”和“w”在拼音中的作用,能够在实际语境中正确运用。
4.发现并总结字母组合规律,培养汉语拼音思维和语言表达能力。
5.通过互动游戏和课堂讨论,提高合作学习能力和解决问题的
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