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认识乘法教学与反思

认识乘法教学与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级下册第六单

元第68—70页。

教材分析：

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数

的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版

课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感

知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可

以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方

法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比

较简便”。

通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，

简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”

读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加

数”“相同加数的个数”等抽象用语）。

教学目标：

1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分

的名称，会读、写乘法算式。

2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写

比较简便。

3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学准备：师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20

个圆片。

教学过程：

一、引入新课

师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算

式）

2＋3＋65＋5＋53＋7＋84＋4＋4＋49＋1＋62＋2＋2＋2＋2

师：你喜欢做哪道就选择哪道题！

生：（自由选择算式并计算）

师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？

生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5，4＋4

＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。

二、认识“几个几”

师：（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！

师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？

生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一

起的。

生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起

的。

师：（板书2＋2＋2＝63＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各

是几个几）

3个24个3

师：两个加法算式有什么共同的地方？

生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。

师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几

个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

生：是4个2，列式是2＋2＋2＋2＝8。

师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列

式求摆了多少个圆片？

生：是2个4，列式是4＋4＝8。

师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。

生：（略）

师：（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图

的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）

生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个

5。

生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，

是5个3。

师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？

生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。

三、认识乘法

师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共

有多少台电脑？你是怎么知道的？

生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。

生2：我是2个2个地数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。

生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

师：（板书2＋2＋2＋2＝8）

师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计

算。（板书：乘法）

师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符

号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，

在说给全班同学听。

生：（自学课本，讨论交流）