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新课标解读心得体会

2022版新课标解读心得体会（精选17篇）

新课标解读心得体会篇1

一、更新观念，提高认识。

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发

展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健

康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五

个领域目标。

3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探

究教学、情景教学等、重视学生学法指导。

4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提

供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而

且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满

生机的社会交往中建构生成的

二、实践过程。

1、了解学生。新生入学后，从介绍教师希望达到的目标入手，与

学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、

体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平

一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根据

学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学计划在第

一个学期就完成基本技术教学，达到水平一——三的要求：基本了解

熟悉一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。

3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定

的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答

案，填上自评分，教师进行评分。

三、对新课程实践后的一点体会。

1、“课堂”的观念变了。

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（1）、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞

台。在过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课

堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，

表演可以是无互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进行。只有

在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增

长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的从这

个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，

时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交

往、互动的方式与成就。

（2）、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场

所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂

中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育

教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学

生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，

在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析学

生的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。

（3）、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身

学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，

是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的

价值，牢固树立终身体育的观念。

（4）、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧

充分展示的场所。课堂情景是极