文字的插入与删除说课稿.docxVIP

—

—PAGE1—

文字的插入与删除说课稿

《文档的修改（一）文字的插入与删除》是九年义务教育学校试验教材，科学出书社学校信息技术第二册（下），第三课的内容，教学对象是学校六年制五班级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延长，而且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟识—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必需环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。

二、教学目标

1．知识目标：每个学生都能够掌握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。

2．本领目标：培养学生的察看本领、自我探究、自主学习的本领和团体协作的本领。

3．情感目标：通过具体实例，让学生自我呈现、自我激励、体验成功，在不绝试验中激发求知欲，在不绝摸索中陶冶情操。

三、教学的重点和难点

重点：插入文字与删除文字的操作方法。

难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字。

四、教法叙述

课采用的重要教学方法是“任务驱动法”“小组讨论法”等。

任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手本领，充调动学生学习的乐观性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

小组讨论法：四人为一小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。

五、学法引导

本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作练习”。体现以学生为主体，老师为主导的新课程理念，美妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学准备

多媒体投影

两个学习任务：

任务1：三个分别需在首、尾、中、插入词的句子及一个需删除词且插入另一个词的句子。

任务2：四个分别需在首、尾、中删除词的句子。两个需删除词且需插入新词的句子。

任务3：一个需把词与词的位置相互调换的句子

七、教学流程

（一）将课堂中学生所用到的两个任务传送到学生机上。

（二）创设情境、激情导入（2分钟）

1.首先在大屏幕上呈现一段话。

让学生去察看这段话，有什么发现。

此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的乐观性，又美妙设计一个缺憾，引导学生发挥察看本领、运用语文所学知识引出课题1——插入文字。

（三）新课授知

a、插入文字

1．老师演示插入文字的操作方法。（3分钟）

2．四人一小组合作讨论并操作练习任务1。（老师巡察并进行辅导）（10分钟）

3．总结任务1，提炼特点，引出课题2（1分钟）。

此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过具体实例多次练习，以实现在句子中插入文字的运用，在任务1在最终一个例子引出说明课题2——删除文字。

b、删除文字

1．老师演示删除文字的操作方法。（3分钟）

2．四人一小组讨论，结合课本知识操作练习任务2，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务2。（老师巡察并进行辅导）（10分钟）

3．收集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作（2分钟）

4．让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并讨论哪一种删除方法去方便。（5分钟上）

5．完成任务3（2分钟）

设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种删除操作方法，通过具体实例多次练习，以实现在句子中删除文字的运用，在任务3引出下一课时的课题——剪切与复制

（三）归纳总结、结束课程（2分钟）

（1）学生沟通学习心得、互评互助。

（2）呈现学生任务完成情况

八、设计理念

在设计这节课的时候，我重视体现了以下几个思想：

1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。

2、为了实现本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的本领和本身的探究、解决实际问题的本领。

3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，老师为主主导的指思想。

4、情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了很多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。