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小学学生学业学分评价方案

ⅩⅩ小学学生学业学分制评价方案（试行）

为贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的

通知》要求，扎实推进素质教育，促进学生全面发展，全面提高教育

教学质量，结合我县小学实际，特制定《ⅩⅩ小学学生学业学分制评

价方案》（以下简称《方案》）。一、评价的指导思想

以促进学生在小学阶段全面发展为宗旨，发挥评价的引导和激励

作用，引导学生加强自我教育，增强自主发展意识；促进教师不断转

变教育教学观念，树立正确的质量观、发展观和评价观；推动学校不

断改进教学管理，完善教学评价制度，提高育人水平，为学生发展提

供支持和服务。

二、评价的基本原则

1、全面性原则。要以促进学生全面发展为目标，既评价学生的学

习素养，又评价学生的道德素养、健康素养、审美素养和技能素养等，

努力实现评价内容的多元化、综合化。

2、发展性原则。要以促进学生可持续发展为目的，发挥评价的激

励作用，既评价学生的现有基础，又关注学生的发展趋势，科学评价

学生的发展水平，为学生成长提供诚恳的建议和帮助，使学生明确自

己发展和努力方向，促进学生健康和谐发展。

3、过程与结果相结合原则。要把终结性评价与形成性评价有机结

合起来，以过程调控为抓手，既关注学生取得的标志性绩效，又关注

学生发展过程中心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成，

使评价贯穿于学生整个小学学习与成长的历程。

4、自评与互评相结合原则。要注重评价主体的多元化，加强学生、

教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评，使评价成为

学生、教师和家长共同参与的交互式活动，成为平等沟通、探讨问题、

确立目标、树立自信的教育过程。

5、定性与定量相结合原则。采用等级评定、描述性评语、质性评

语等多样化评定方式，体现不同评价方法的优越性和互补性。

6、坚持诚信公开原则。评价要以学生的实际表现为依据，客观公

正地评价学生，评价结果要及时与学生沟通、协商，使评价结果得到

学生的认同，并成为学生正确认识自己，树立发展目标和信心的重要

信息。

三、评价的基本内容

学生学业学分评价包括“国家课程学分”、“地方课程和校本课

程学分”“平时表现分”和“奖励学分”四部分。

四、评价的办法

依据《小学生学业学分评价表》，对国家课程包括语文、数学、

英语、思品、科学、音乐、体育、美术、信息技术等所有学科，按该

学科得分折算相应学分，每门学科学分满分为5分；地方与校本课程

选修课程按出勤和学生学习情况由任课教师评定学分，每门课程学分

满分为5分；“平时表现”从安全和德育两块评定学分，每块学分满

分为5分；“奖励学分”按相应获奖等级计算学分，获得的国、省、

市、县、镇、校级奖励，分别计6分、5分、4分、3分、2分、1分，

不同项目可累计加分。

每学期学分合计在学期学分理论应得总分80%及以上为优秀，

70%-79%为良好，60%-69%为合格，低于60%为不合格。

五、评价的组织与实施

（一）建立评价组织。学校要成立由学校领导、教师、学生、家

长为成员的学生综合素质评价委员会，负责本校学生的评价工作，依

据《方案》制定评价实施细则，组建班级评价小组，监督检查评价实

施，确保评价工作扎实有序地开展。委员会要下设由班主任、任课教

师、学生及家长共同参与的班级评价小组，组织实施班级学生的评价

工作。班级评价小组成员应不少于5人。

（二）制定评价标准。为充分发挥评价的激励和发展功能，评价

标准要将绝对标准、相对标准和个体差异标准有机结合起来。

1.评价标准要注意共性和个性的统一。学校结合国家的基本要求

和本学校学生的实际，制定全体学生应达到的绝对标准。为增强学生

的竞争意识，学校要根据目前学生发展的整体水平，制定相对评价标

准，激励具有个性特长的学生扬长发展。学生素质发展具有自主性和

差异性，学校要根据学生的个体差异，建立个

体差异评价标准，对照学生的以往表现和现实表现实施评价，使

学生在不断的激励中发展进步。

2.评价程序。评价程序按学生自评、学生互评、班级评价小组评、

征求意见、组织审报五个阶段先后进行。（注：小学1、2年级不进行

自评和互评）

⑴学生自评。学生依据《方案》中的评价内容，结合自己《学生

成长记录袋》中的材料，