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“以种植业为主的农业地域类型“教学设计地理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“以种植业为主的农业地域类型“教学设计地理

课程基本信息

1.课程名称：农业地域类型——以种植业为主

2.教学年级和班级：高中地理，高一年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：本节课将介绍以种植业为主的农业地域类型，包括水稻种植业、小麦种植业、棉花种植业等，分析其分布规律、生产特点以及对地理环境的影响。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握不同种植业地域类型的特点，了解其分布规律，提高对地理环境的认识。

核心素养目标

1.地理核心素养：通过分析不同种植业地域类型的特点和分布规律，培养学生的地理观察力和地理思维能力，使其能够从地理角度认识和理解农业发展。

2.综合素养：通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作能力、信息整理能力和问题解决能力。

3.实践素养：通过实地考察或模拟种植实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-种植业地域类型的分类及其特点：学生需要掌握水稻种植业、小麦种植业、棉花种植业等主要种植业地域类型的分布规律、生产特点和对地理环境的影响。

-农业生产的区位因素：学生需要了解气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等区位因素对农业生产的影响。

-农业可持续发展：学生需要理解如何在保证农业生产的同时，实现农业的可持续发展，包括合理利用资源、保护生态环境、提高生产效率等。

2.教学难点：

-种植业地域类型的分布规律：学生可能难以理解不同种植业地域类型的分布规律及其形成原因，如水稻种植业的集中在亚洲季风区，棉花种植业的集中在黄河流域和长江流域等。

-农业生产的区位因素分析：学生可能难以综合运用所学知识对农业生产的区位因素进行分析，如如何根据气候条件选择适宜的作物种植，如何根据地形和土壤条件选择适宜的农业技术等。

-农业可持续发展的实践应用：学生可能难以将理论知识运用到实际农业可持续发展中，如如何合理利用水资源进行灌溉，如何采取措施防止土地退化等。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解种植业地域类型的分类、特点和分布规律，以及农业生产的区位因素和农业可持续发展理论。

-案例研究法：通过分析具体的种植业地域类型案例，让学生深入理解不同种植业的生产特点和可持续发展实践。

-讨论法：组织学生就农业区位因素和可持续发展等问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

2.教学活动设计：

-小组讨论：让学生分组讨论不同种植业地域类型的特点和分布规律，培养学生的团队合作和信息整理能力。

-角色扮演：学生扮演农业专家、政策制定者等角色，就农业可持续发展问题进行模拟讨论，提高学生的实践应用能力。

-实验或实地考察：安排学生进行模拟种植实验或实地考察，让学生亲身体验农业生产过程，培养学生的动手实践能力。

3.教学媒体使用：

-PowerPoint课件：使用课件展示不同种植业地域类型的图片、分布图和区位因素分析，清晰展示教学内容。

-视频材料：播放有关种植业生产实践和可持续发展的视频材料，帮助学生更直观地理解理论知识。

-网络资源：利用网络资源提供相关农业地域类型的案例研究，扩展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“以种植业为主的农业地域类型”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是农业地域类型吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同种植业地域类型的图片或视频片段，让学生初步感受农业地域类型的魅力或特点。

简短介绍农业地域类型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业地域类型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业地域类型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业地域类型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农业地域类型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解农业地域类型的实际应用或作用。

3.农业地域类型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业地域类型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业地域类型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业地域类型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业地域类型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业地域类型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现