第24课《三顾茅庐》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）.docx

第24课《三顾茅庐》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《三顾茅庐》出自九年级语文上册同步精品课堂（统编版），讲述了刘备为求贤才，三次拜访草庐中的诸葛亮，最终诚意感动，得到诸葛亮出山辅佐的故事。本课旨在让学生通过学习这个典故，体会忠诚、毅力、谦虚、勤奋等品质的重要性，同时提高学生对文言文的阅读理解能力，感受古人的智慧与品质。教学内容与课本紧密结合，深入剖析人物形象、语言特色，引导学生理解课文内涵，提升文化素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本课的重点在于理解文言文的表达方式，掌握重要词汇和句式，并分析刘备与诸葛亮的人物形象。难点在于对典故背后忠诚、毅力等品质的深入理解和应用。

重点解决办法：通过课堂讲解、文本细读、角色扮演等教学方法，引导学生逐步解析文言文词句，对比现代汉语表达，加深记忆。同时，设计相关练习，巩固重要知识点。

难点解决办法：采用小组讨论、情景模拟等方式，让学生从不同角度探讨人物品质，联系实际生活案例，帮助学生将抽象的品质具体化，从而深入理解典故的内涵。此外，布置课后写作任务，要求学生结合个人经历，撰写心得体会，促使学生在实践中内化所学品质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（课本、词典、古文鉴赏书籍）。

2.软件资源：语文教学软件、PPT课件、文言文学习APP。

3.课程平台：学校在线学习平台、班级交流群。

4.信息化资源：电子版课文、古文朗读音频、相关历史背景资料。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、课后写作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《三顾茅庐》。这是一个家喻户晓的典故，讲述了刘备为求贤才，三次拜访草庐中的诸葛亮，最终诚意感动，得到诸葛亮出山辅佐的故事。通过这个故事，我们可以学到许多关于忠诚、毅力、谦虚、勤奋的品质。现在，让我们一起走进这个典故，感受古人的智慧与品质。

2.阅读课文

请同学们翻到课本第24课《三顾茅庐》的内容，大家齐声朗读课文。在朗读的过程中，注意体会文言文的韵味，同时思考这个故事主要讲述了什么。

（学生朗读课文）

3.讲解课文

（1）词句解析

在阅读过程中，大家可能遇到了一些难以理解的词汇和句式。下面，我将为大家详细解析一下。

a.“三顾臣于草庐之中”：这里的“三顾”指的是三次拜访，“臣”是诸葛亮自称，“草庐”指的是诸葛亮居住的简陋房屋。

b.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”：这里的“先帝”指的是刘备，“卑鄙”是指地位低微，“猥自枉屈”表示屈尊降贵。

（2）人物形象分析

在这篇文章中，刘备和诸葛亮是两个主要人物。他们分别代表了忠诚、毅力、谦虚、勤奋等品质。下面，我们一起来分析一下他们的人物形象。

a.刘备：为了国家大义，不顾身份三次拜访诸葛亮，表现出忠诚、谦虚、坚定的品质。

b.诸葛亮：虽然身居草庐，但胸怀大志，具有卓越的才能和智慧，最终答应辅佐刘备，展现了勤奋、睿智的品质。

4.互动讨论

现在，请同学们结合课文内容，思考以下问题：

（1）刘备为何能感动诸葛亮出山辅佐？

（2）从这个故事中，我们可以学到哪些品质？

（3）如何将这些品质运用到我们的学习和生活中？

（学生分小组讨论，教师巡回指导）

5.小组分享

下面，请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生分享讨论成果，教师点评）

6.课文主旨探究

7.应用拓展

为了让大家更好地体会这些品质，请同学们结合个人经历，思考以下问题：

（1）在追求目标的过程中，你曾遇到哪些困难？是如何克服的？

（2）你身边有具备这些品质的人吗？他们的故事给你带来了哪些启示？

（学生思考并回答，教师点评）

8.课后作业

请同学们根据今天的课堂内容，完成以下作业：

（1）熟读课文，掌握重点词汇和句式。

（2）结合个人经历，写一篇关于忠诚、毅力、谦虚、勤奋的心得体会。

（3）预习下一课的内容。

9.总结课堂

（课堂结束）

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确理解并背诵《三顾茅庐》的关键词句，如“三顾臣于草庐之中”、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”等，提高了文言文的阅读理解能力。

-学生掌握了分析人物形象的基本方法，能够结合课文内容，对刘备和诸葛亮的品质特点进行准确描述。

-学生通过课堂讨论和互动，锻炼了口头表达能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队合作能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟，深入体会了典故中人物的情感，增强了学习的趣味性和体验性。

-学生在课后写作练习中，将所