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《火山》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教

学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思

呢？以下是小编收集整理的《火山》教学反思，欢迎大家分享。

《火山》教学反思1

火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山

的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，因此在教学中很难

和学生的生活经验有效结合起来，所以我应用了多媒体课件，在教学

视频中，火山喷发时的声音以及岩浆的喷发、流动如身临其境让学生

感受火山喷发时的震撼，集中了学生的注意力，激发了学生的探究欲

望.加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成

过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面

的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行

的顺利，学生兴趣更浓。

本节课我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的

成因。我为学生准备了两组实验材料，目的是让学生体会到岩浆在受

到外力挤压时会顺着裂缝上升喷出形成火山。再用土豆泥、番茄酱模

拟火山喷发实验时，学生积极性很高。但是有的小组效果不是很好。

课后我找到原因：在学生挖小洞时，没有挖到底部，只是在土豆泥的

顶部挖了洞，就把番茄酱放入了，在用酒精灯加热时，底部的土豆泥

烤焦散发出糊味，而被包裹在内部的少量番茄酱迟迟达不到沸点，所

以没有冒泡的现象。我想还是没有备好学生，实验前细节问题没引导

好。

通过本课教学，我想在以后教学中一定会有所改进。

《火山》教学反思2

本节课是介绍火山的形成原因及火山活动的利弊的一节课。本课

是关于地球的很重要的一节课，通过本课的学习，学生能够经历猜想、

设计、实验、结论的探究过程，学生的思维和探究能力得到训练。

在本课的开始，我播放世界各地的火山相关的视频和图片，给予

学生以视觉刺激，学生能够结合自己的经验和知识，这样能够激发学

生的学习和探究的兴趣。

猜想火山形成的原因这个阶段，学生能够较好根据自己的理解和

掌握的知识进行猜测，但是学生没有回答道我想要的猜想。这个地方

我非常地疑惑，如果没有想要的猜想，是老师继续引导学生进行猜想，

还是让学生去做实验呢？经过这些天的思考，我想如果继续进行引导

的话，讲授的痕迹就会太重，我们科学需要学生进行根据自己的理解

和知识经历进行合理的猜想。因此，我现在认为，只要学生能够进行

猜想，我会知道学生进行设计实验，在实验的基础上，学生通过观察

和发现，去总结抽象，来验证自己的猜想和形成新的知识。科学实验

不仅要证猜想是正确的，还可以正面猜想是否是错误。而且在教学中，

错误是不可怕的，可怕的是不能够引导学生进行错误中找到正确的问

题答案。

学生设计实验的方面，学生都能够设计实验。但是我认为都能够

较好的进行实验的设计。

在实验中出现一些问题，很多组的做的实验的现象不明显，经过

分析是因为在学生做火山的时候，土豆泥底部太厚，不容易就那些加

热。我想这是关键的问题，虽然在实验之前进行交流和强调，但是有

的小组还是忽略这个问题，因此现象不明显。还有的就是有的小组在

制作的过程中，番茄酱放的太少，因而直接影响了我们的实验效果。

《火山》教学反思3

本课为新教科版五年级上册“地球外表和其变化”单元的第二课

《地球内部运动引起的地形变化》。但我仔细看了教材后,发现本课的

课容量比较大,又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的

变化。我认为本课布置一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课

资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，

第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样布置还是合理的。

《火山和地震》它是一节典型的解暗箱课，为什么这样说呢？

因为本课所涉和的教学内容离同学的生活实际较远，即使有的同

学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感

受还是比较感性的，比较肤浅的。因此,我们在教学中很难像自然教材

中有些课那样和同学的生活经验有效结合起来，并引起同学的认知共

鸣。但是,我们从另一个角度来分析，这课内容又是同学们所感兴趣的，

所以同学的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。

而我们以前的人教版教材是把这两课单独分开来的，所以一节课的时

间我们很难做到面面俱到。针对这样的实际情况，我觉得我们的教师

可以大胆的去重组教材，当然这种重组教材表示的手段和方法可以是

多种多样的，本课的重组我