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（人教版必修一）高一化学教案：2.3氧化还原反应2化学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（人教版必修一）高一化学教案：2.3氧化还原反应2化学

教学内容

本节课的教学内容为人教版必修一化学教材第二章第三节“氧化还原反应（二）”，主要内容包括：

1.了解氧化还原反应的特征，掌握氧化还原反应的基本概念，如氧化剂、还原剂、氧化数等。

2.学会判断氧化还原反应中元素的氧化还原状态变化，能正确书写氧化还原反应的电子转移过程。

3.掌握几种常见的氧化还原反应类型，如歧化反应、归中反应等。

4.通过对实际案例的分析，了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，提高学生学习化学的兴趣和实际运用能力。

5.培养学生的实验操作能力，通过实验观察氧化还原反应的现象，加深对氧化还原反应的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力，通过实验观察和分析，使学生能够发现氧化还原反应的特征和规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用氧化还原反应的基本概念和原理，分析和解决实际问题，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.增强学生的科学态度和价值观，通过了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，使学生认识到化学知识的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.培养学生的合作能力和交流能力，通过小组讨论和实验操作，使学生能够与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了人教版必修一化学教材第二章第一节“化学反应与能量”的基本概念，包括化学反应的热效应、能量守恒等原理。此外，学生还应该具备一定实验操作能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高一学生，他们对化学学科充满好奇，具有一定的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的科学推理。在学习风格上，学生偏向于通过实验和实际案例来理解和掌握知识，因此需要教师在教学过程中注重实验演示和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氧化还原反应的学习中，学生可能对氧化还原反应的基本概念，如氧化剂、还原剂、氧化数等理解不清，难以区分和判断。另外，学生在书写氧化还原反应的电子转移过程方面也可能存在困难。此外，学生可能对实际案例中氧化还原反应的应用和意义理解不深，难以将理论知识与实际生产生活联系起来。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和实验法相结合的教学方法。通过讲授法为学生提供氧化还原反应的基本概念和原理，通过案例研究使学生了解氧化还原反应在实际中的应用，通过实验法让学生观察和分析氧化还原反应的现象，从而提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过实验演示、小组讨论和角色扮演等方式促进学生参与和互动。实验演示可以帮助学生直观地观察氧化还原反应的现象，小组讨论和角色扮演可以激发学生的思考，培养学生的合作和交流能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和网络资源等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生形象地理解氧化还原反应的基本概念，实验器材和网络资源可以为学生提供丰富的实验数据和案例分析，从而提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段关于氧化还原反应在生活中的应用的视频，如铁生锈、电池工作原理等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为氧化还原反应在生活和生产中有什么作用？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：氧化还原反应（二）。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解氧化还原反应的基本概念、特征和类型。在讲解过程中，教师通过示例和动画演示，帮助学生理解和掌握新知识。同时，教师引导学生思考和讨论氧化还原反应的实际应用，如能源转换、环境治理等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，如何判断一个反应是不是氧化还原反应？”学生回答后，教师进行点评和总结。接着，教师组织学生进行小组讨论，探讨氧化还原反应在实际生活中的应用，并邀请小组代表进行分享。

4.实验环节（10分钟）

教师引导学生进行实验操作，观察和分析氧化还原反应的现象。实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验安全。实验结束后，教师组织学生进行交流和讨论，总结实验现象和结论。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一些有关氧化还原反应的练习题，让学生在课堂上完成。教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固对新知识的理