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29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案

（人教版）

一、教学目标

1、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。激发学生热爱科学的情感以及学

习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学过程

(一)、图片欣赏，导入新课。

师：同学们，首先，我们来一起欣赏一组图片，把你们看到的知道的大声说出

来，好吗?看谁知道得最多。(看课件，)

教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月

球，下潜海底，可谓是要风得风，要雨有雨。谁能用一个成语来概括“要风得风，

要雨有雨”这句话的意思呢?(板书课题：呼风唤雨)今天，我们就一起学习29课，

呼风唤雨的世纪，请齐读。读了课题你们最想知道什么?“世纪”你们有没有人知

道是什么意思?(一个世纪就是一百年)

(二)、初读课文，整体感知。

1、请同学们翻开课本143页，带着自己的问题自由读课文，要求读准字音，

读通句子，难读的句子多读几遍。

课文都读得很认真，那这些词语你们都会读吗?

2、书中所说的呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?20世纪又是一个怎样的世纪?出

示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。读。

3、谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠

什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。学生读。你们仔细观察，这个句子有什么

特点?这自问自答的句式就是“设问句”。

(三)、品读感悟，体会变化。

呼风唤雨的世纪又是怎样的呢?书中第几自然段向我们介绍了?请位同学读读第

四自然段。谁来评价他。

老师也摘录了一句。一起读：出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞

察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网

以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的

“地球村”。

这句话告诉你们的是什么?这就是20世纪重大的发现和发明。“洞察”是什么

意思?“地球村”什么意思?(把地球说成村子，这说明什么?(距离拉近了，速度变

快了，交流沟通方便快捷了)是什么让地球变成了地球村?(这些最终靠什么得来的?)

对，科学技术拉近了人们的距离，我们大声地告诉大家――读：

科学技术让交通快捷了，我们激动地说――读：

20世纪的发现和发明仅仅就是书上的这些吗?你们还知道哪些?

20世纪靠科学技术呼风唤雨，它又给我们的生活带来了什么?

出示：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变

着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。学生朗读。王公贵族过的生

活是怎样的?(在美丽的宫殿里，让人服侍，出门坐马车、轿子。)现在呢?读了这段

话，你是什么心情?带着你的骄傲再读这句话。你是什么心情?带着你的心情读。

我们高声地告诉大家，让所有的人都能听到――一起读。现在，请大家读读老

师给你们提供的资料，

20世纪，人类发现了青霉素、维生素、X射线，从此远离了疾病的困扰。

20世纪，人类发明了有声电影，从此人们的精神生活变得无限精彩。

20世纪，人类发明了电灯，从此我们的生活变得无限光明。

20世纪，人类有了汽车、火车、飞机，从此我们的生活更加精彩。

20世纪，人类有了电风扇、空调、烤火炉、从此把春天搬回了家。

你们看，现代科学技术使我们的生活发生如此翻天覆地的变化。我们怎能不

说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再读。

这些奇迹般的、出乎意料的发现和发明，让我们的生活丰富多彩。

难怪作者这样说：读：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获

得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活

大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”是一组近义词，他们有什么不同?

发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不

了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不