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北师大版《字母表示数》说课稿

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委、各位老师大家好：

我是林甸县第一小学的教师纪文英，我说课的课题是北师大版小学数学四年级下

册第七单元第一课时《字母表示数》。我将从以下五方面方面进行说课。

一、说教材、说学情。

字母表示数是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学

进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着

至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数

和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，

也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子

表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算

公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。

四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表

示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学

生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些

处理：

1.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的猜老师年龄，以此激发学生兴趣，

深入学习内容，更好解决问题。

2.将青蛙儿歌整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培

养学生灵活解决问题能力。

二、说教学目标

依据《课标》与学生实际，我将本课的教学目标确立如下：

知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，能用

字母表示运算律和有关图形的计算公式。

过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。

情感、态度与价值观：使学生在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受

用字母表示数的简洁美，感受悠久灿烂的数学文化。

教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示

数。

教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。

三、说教法和学法

《数学新课标解读》中要求：要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表

示数的意义。以及让学生经历数学知识形成与应用的过程。为此，我在教法运用

和学法指导上努力做到三个注重：注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导

学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。

结合上述分析，我将教学流程设计如下：

四、教学流程

（一）结合生活实际导入

本环节，我结合生活中几种学生常见的字母标志，让学生说说这些字母或字母组

合表示的含义，提出问题：字母还可以表示什么含义呢？从而引出课题《字母表

示数》。这样的设计使学生初步感知字母表示事物的简洁性和必要性，激发学生

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继续探索字母还可以表示什么的学习积极性。

（二）创设情境探究新知

这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。

情境一：数青蛙

这个环节中我从学生喜欢的儿歌入手，激发学生的学习兴趣和探究意识，明晰课

堂教学。

首先我提出问题：老师做事喜欢有始有终，可是我遇到了一个难题，一首儿歌，

我怎么也说不完，你们来帮帮我，好吗？出示课件《数青蛙》，学生共同说儿歌，

我又问:谁能想个办法一句话把这个儿歌说完？能不能用字母表示青蛙的只数

呢？试着说一说。结合学生的回答我板书n只青蛙n张嘴，此时我追问：还可

以用哪个字母？那么这里的n可以代表哪些数呢？

这一情境的创设让学生进一步感受到用字母表示数的简洁与方便，生动的儿歌把

学生带进了快乐学习的氛围中。在实际教学中学生在回答n可以表示哪些数时虽

然没有提到分数和小数，但是我认为如果继续追加一问会使学生明确字母表示数

的范围。

情境二：猜年龄

在这个环节中，我将教材中的淘气与妈妈年龄关系换成猜老师年龄，引导学生发

现师生间年龄差是不变的这一规律，进而探究用一个式子来代替所有的算式，表

示任意一年老师的年龄以及师生间年龄关系，再通过换位思考：老师b岁时，乐

乐的年龄怎样表示？促进学生有效思考的同时学会字母表示数，懂得字母的取值

要符合实际生活，体会用