第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习这两首唐诗，理解诗文内容，体会作者表达的思想感情，提高学生的文学素养。

《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢的作品，描绘了黄鹤楼的壮丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。《渡荆门送别》是唐代诗人李白的作品，描绘了诗人渡过荆门送别朋友的场景，表达了诗人对友人的深情厚意。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》，学生能够：

1.理解并欣赏唐诗的语言美、意象美和情感美，提高审美鉴赏能力。

2.了解唐诗的历史背景和文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强文化认同感。

3.通过分析诗中的意象、情感和表现手法，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本形式、语言特点和意象表达有一定的了解。他们可能已经学习过崔颢和李白的其他作品，对两位诗人的风格有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些具有生动意象和深刻情感的诗句。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立解读诗文内容。在学习风格上，他们倾向于通过合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的意象和情感表达时，学生可能会遇到困难。此外，诗句中的古代文化和历史背景知识可能对学生构成挑战。学生可能对如何从诗文中提炼和表达自己的感受感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》的学习资料，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏唐诗的艺术特色。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌欣赏的环境，如设置讨论区、展示区等，以促进学生之间的互动和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频和文档，明确预习《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的要求。

-设计预习问题：提出关于诗文背景、意象分析和情感体验的问题。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解诗文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录个人的理解和解疑。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对诗文内容有初步了解，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人背景和诗文创作背景引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗文的意象、情感和修辞手法。

-组织课堂活动：小组讨论，分析诗文情感差异，体会修辞效果。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，主动联想诗文意象和情感。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论诗文的意境和情感。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴和老师进行探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解诗文分析和情感体验。

-小组讨论法：培养学生的合作交流能力和批判性思维。

作用与目的：

-深化学生对诗文内容的理解，提升文学鉴赏能力。

-培养学生的分析和批判性思维，增进交流技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，让学生表达对诗文的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的唐诗选集或诗人传记，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成表达个人理解的作业。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和待提高之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固和应用课堂上学到的知识和技能。

-激发学生的学习兴趣，培养独立研究能力。

-通过反思促进学生