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苏教版六年级上册问题解决策略的策略实施
教学内容:
本节课的教学内容选自苏教版六年级上册数学教材,主要涵盖第三章“问题解决策略”的相关内容。具体包括:1.理解问题解决的基本过程;2.掌握常用的解决问题的策略;3.能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
教学目标:
2.让学生掌握常用的解决问题的策略,如画图、列举、猜想、验证等。
3.培养学生能够灵活运用不同的策略解决实际问题的能力。
教学难点与重点:
难点:学生对于问题解决策略的灵活运用,以及如何将策略应用于实际问题的解决中。
重点:学生对于问题解决基本过程的理解,以及对于常用解决问题策略的掌握。
教具与学具准备:
教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具:教材、练习本、铅笔、橡皮
教学过程:
一、实践情景引入(5分钟)
教师通过多媒体展示一个实际问题,如“某商店举行打折活动,原价为100元的商品打8折,问打折后的价格是多少?”让学生尝试独立解决问题,引导学生认识到问题解决的重要性。
二、问题解决的基本过程(10分钟)
1.明确问题:引导学生明确问题的目标和已知条件。
2.提出假设:让学生尝试提出解决问题的假设。
3.验证假设:引导学生通过计算、列举等方法验证假设的正确性。
三、常用解决问题策略的学习(10分钟)
1.画图策略:通过示例,让学生学会运用画图的方法解决问题。
2.列举策略:通过示例,让学生学会运用列举的方法解决问题。
3.猜想策略:通过示例,让学生学会运用猜想的方法解决问题。
4.验证策略:通过示例,让学生学会运用验证的方法解决问题。
四、随堂练习(10分钟)
教师给出几个实际问题,让学生运用所学策略进行解决,并及时给予反馈和指导。
五、作业布置(5分钟)
板书设计:
问题解决的基本过程:
1.明确问题
2.提出假设
3.验证假设
常用解决问题策略:
1.画图策略
2.列举策略
3.猜想策略
4.验证策略
课后反思及拓展延伸:
本节课通过实践情景引入,让学生了解到问题解决的重要性。接着,引导学生掌握问题解决的基本过程和常用策略。在教学过程中,注意让学生通过实际问题进行练习,及时给予反馈和指导。通过本节课的学习,学生应该能够理解问题解决的基本过程,掌握常用的解决问题策略,并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
拓展延伸:
让学生尝试解决更复杂的问题,如涉及多个变量的问题,培养学生解决问题的能力。同时,鼓励学生尝试运用不同的策略解决问题,培养学生的创新思维能力。
重点和难点解析:
一、问题解决的基本过程
明确问题:在解决问题时,要明确问题的目标和已知条件。这一步是解决问题的基础,只有明确了问题,才能有针对性地解决问题。例如,在解决“某商店举行打折活动,原价为200元的商品打7折,问打折后的价格是多少?”这个问题时,要明确问题是要求打折后的价格,已知条件是原价为200元,打折力度为7折。
提出假设:在明确了问题后,需要提出解决问题的假设。假设是解决问题的一个思路,需要根据已知条件进行合理推测。例如,在上述问题中,可以假设打折后的价格为原价的70%。
验证假设:提出了假设后,需要通过计算、列举等方法验证假设的正确性。这一步是解决问题的关键,可以帮助学生判断假设是否合理。例如,在上述问题中,可以通过计算200元乘以70%来验证假设的正确性。
二、常用解决问题策略
常用解决问题策略是解决问题的方法和技巧,可以帮助学生更高效地解决问题。在本节课中,我们学习了画图策略、列举策略、猜想策略和验证策略。
画图策略:画图策略是通过图形的方式来解决问题。图形可以直观地展示问题的条件和关系,有助于学生理解和解决问题。例如,在解决几何问题时,可以通过画图来展示图形的形状和大小,从而更好地解决问题。
列举策略:列举策略是通过列举的方法来解决问题。列举可以帮助学生系统地考虑问题,避免遗漏。例如,在解决排列组合问题时,可以通过列举所有可能的情况来找到解决问题的方法。
猜想策略:猜想策略是通过猜想的方法来解决问题。猜想是一种直觉思维,可以激发学生的创造力和想象力。例如,在解决某些数学问题时,可以通过猜想来找到解决问题的线索。
验证策略:验证策略是通过验证的方法来解决问题。验证是一种逻辑思维,可以确保解决问题的正确性。例如,在解决物理问题时,可以通过实验来验证理论的正确性。
1.引导学生明确问题解决的基本过程,使其成为解决问题的自觉行为。
2.教授常用解决问题策略,并让学生在实际问题中灵活运用。
3.鼓励学生尝试不同的策略解决问题,培养学生的创新思维能力。
4.注重培养学生的问题解决能力,提高其分析问题和解决问题的能力。
本节课程教学技巧和窍门:
1.语言语调:在讲解问题解决的基本过程和常用策略时,教师需要使用清晰、简洁的语言,语调要生动、有趣,以吸引学生的注
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